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1、校园安全教育教学论文(9篇)第一篇：主体性教育下大学生安全教育研究导读：现代社会，生活中各种安全问题的复杂性和不确定性增加，安全风险如影随形。高校应创新大学生安全教育理念，增强对大学生的主体性教育，强化大学生安全责任意识，提高其自我防范能力，发挥大学生校园主体作用，以适应当前安全形势要求。随着改革开放的不断深化，社会深刻的变革以及全球化、信息社会的快速发展，在人们日常生活领域中各种影响安全的复杂、不确定性因素增多。高校与社会高度融合，各种安全问题也深刻影响着大学校园，面对新的安全形势特点，高校在强化各种安全管理，落实各项安全责任的同时，需要进一步创新大学生安全教育，树立主体教育理念，发挥大学生
2、在维护校园安全中的主体作用。1主体性教育理念下的大学生安全教育现代社会对人才的教育和培养倡导主体教育。主体性教育理论认为，主体性是人的本质的重要体现，是人在社会活动中表现出的自主性、能动性和创造性，其教育目的是通过培养学生的主体意识和主体能力，唤起学生的主体责任，成为教育活动和自我发展的主体，使自我学习，自我管理和自我服务的能力成为大学生自我实现的目标追求。1在主体性教育理念引导下，高等教育注重“以生为本”，即从注重传授理论和知识转向注重对学生能力培养，从单纯的应试教育向拓展学生的综合素质转变。主体性教育理念，对于大学生安全教育而言，一是帮助大学生建立起维护校园及公共安全的责任担当和主体意识，
3、自觉地维护校园安全秩序，主动地参与安全文化建设；二是帮助大学生增强在防范安全风险时的集体观念和团队意识，以及相互协同配合的精神。2主体性视阈下的大学生安全教育问题目前高校积极推进大学生安全教育工作，并取得一定成效。但随着社会的快速发展，高校大学生安全教育存在着与现实不相适应的地方，需要不断的改进和创新。主要是：全教育的内容着重于安全知识的宣传和教育；教育模式是课堂教育和节假日，或某个安全问题突出时期的警示性等单一灌输式的教育方式；安全目标偏重于关注学生个体的人身、财物等安全。因此，大学生对安全的认识侧重的是以个人的角度作为出发点，更多的是关注自身的安全，并以自身的安全来看待环境安全，大学生的主
4、体性没有充分有效发挥，表现为：2.1安全责任缺乏校园安全管理制度是维护校园安全的基础保障，大学生作为校园的主体应自觉遵守并率先垂范。但从统计数字看，大学生违法犯罪案件在校园屡见不鲜，而且呈现逐年上升的趋势；发生在校园的火险及火灾事故，90%是由于大学生违规使用各种电器引发。22.2防范意识薄弱据调查数据显示，校园盗窃案占案件总数的90%，而其中的80%是由于大学生疏于防范，安全意识薄弱所致；3各种诈骗活动通过网络等途径进入校园，因此，大学生上当受骗案件时有发生。大学生防范意识薄弱，无形中给违法犯罪分子以可乘之机，给校园安全环境和良好秩序带来了不利影响。2.3安全技能欠缺由于高校在安全教育中，对
5、实战安全演练尚未形成制度和建立相关机制，大学生在现实中安全技能缺乏，自我保护能力较弱。2008年上海某高校大学生宿舍发生火灾，四名大学生选择跳楼方式逃生，全部坠亡。这也使我们反思对学生的安全教育，在知识宣传的同时，也需要进行实战演练，才能真正增强大学生维护安全的主动性。2.4安全观念弱化2015年上海外滩踩踏事故令人震惊，36个年轻生命的逝去令人痛心，其中也包括大学生，同样类似事件也曾发生在大学校园。由此可见，尚未充分认识到个体安全与整体安全，现实安全与未来发展的安全关系是大学生安全观念较弱的主要原因。3主体性视阈下大学生安全教育的路径针对高校安全教育中存在的问题，从大学生的成长成才和有效应对
6、新的安全形势出发，高校对大学生安全教育需要在主体性教育理念的引领下进行创新。3.1完善安全教育内容，培养大学生安全责任担当意识高校在大学生安全教育上，应从安全知识的教育拓展到对大学生安全责任和整体安全观的教育，不断开拓大学生的安全视野，树立大安全观念，充分认识各种安全因素间的关系及其相互转化，以及人在安全因素中的重要作用，特别是人的主体作用对安全的积极影响。帮助大学生认识到树立整体安全理念，共同营造安全环境和氛围的重要意义，切实担当起维护校园安全的主体责任。3.2社会实践与校园安全管理相结合，发挥大学生主体性作用社会实践是大学生接触社会实际，增强自身能力，进行自我教育的有效途径。高校应将大学生
7、社会实践活动与校园安全管理有机结合，建立相关工作运行体制和机制，使大学生通过参与校园安全管理制度的制定和维护校园安全工作等实质性地参与校园的安全管理。通过设置大学生社会实践岗和志愿服务岗的方式，为其提供有效参与学校安全事务的空间。3.3建立安全实战演练机制，提升大学生安全防范技能防控安全风险和应对安全危机，需要大学生具备危险来临时的逃生技能，对此，高校应将安全教育演练制度化，并建立起长效工作机制，将组织安全实战演练列入安全管理工作计划和大学生安全教育的内容，针对现实中的安全问题和安全风险，开展多种安全实战训练。高校需广泛利用社会机构场地等相关资源，聘请专业机构人员进行组织和现场指导，开展训练，
8、切实提高大学生应对安全危机能力。同时，通过演练培养大学生协同配合，相互合作精神。3.4开展宣传安全文化活动，营造安全文化氛围由学生组织并参与的校园文化活动是大学生德、智、体、美全面发展的重要载体，也是对大学生进行政治思想教育的第二课堂。对大学生的安全教育与大学生校园文化活动相结合，通过大学生自我学习、自我教育及自我管理，可以挖掘其自身潜能，发挥其主观能动性，将各种安全理念和知识渗透到大学生日常活动中，使对美好生活及安全和谐氛围的向往成为大学生的自觉追求。第二篇：中学体育课安全教育意见分析学生伤害事故已成为当今社会不容忽视和亟待解决的重大问题，体育课教学安全是学校安全的重要组成部分，作为体育教师
9、应加强学习、科学指导，降低体育课安全事故的发生概率，确保体育课教学安全。一、中学体育课中安全事故诱因中学体育教学是由体育教师向学生传授一定的体育知识、技能，以增强学生体质，塑造其健康体魄为其正常的学习生活奠定，并在这一过程中对学生进行道德、意志、品格等的教育的一门基础性课程，应该看到，中学体育教学过程中发生的各类不安全事故，既有客观原因，同时也有安全教育缺乏等主观原因。（一）中学生体质的整体下降是造成中学体育教学事故发生的原因之一。应该说，近几年学生体质下降明显，近几年的新生军训中，我们都不难发现晕倒的学生越来越多，甚至周一的升旗仪式都有学生晕倒，学生身体素质之差可见一斑。体育活动本身即带有一
10、定的强度和危险性，对身体素质有一定的要求，而学生身体素质的下降是导致各种事故发生的重要原因之一。（二）体育教学过程中安全教育的缺失。由于体育教学自身所具有的特点，体育教学过程中存在一定程度的安全隐患是完全正常的，但是实际上在近年来所发生的我国中学体育教学过程中的安全事故中，由于客观原因造成学生受伤、发生不安全事故的情况是存在的，但是深入分析事故发生的原因却可以发现，由于体育教学过程中安全教育的缺失最终导致安全事件的发生的情况占到了绝大多数，因此，体育教学过程中安全教育的缺失已经成为导致我国中学体育教学事故发生的一个重要原因之一。二、在中学体育教学中加强安全措施对策中学体育教学过程中应加强对学生
11、的安全措施，以最大限度的降低不安全事故的发生，保护学生身心健康和生命财产安全。因此笔者认为，当前加强中学体育教学过程中的安全措施，应着重从以下几个方面入手进行：（一）牢固树立安全第一的观念1.首先教师在教案中要有安全教育的内容。其次是研究学情，对于体质差，课堂纪律性差的学生要重点关注，尽量避免在体育课堂上发生不安全事故。2.课前认真检查体育器材，对于久失修的器械，不符合安全标准的器材、容易对学生造成意外伤害的器材，要逐一进行筛查。3.课的组织环节要严密，容易造成伤害的练习必须在教师的监控或帮扶之下进行。在体育教育教学中，给学生安排分组活动时候，要着重强调安全的重要性，加强对学生安全意识的教育，
12、做好相关安全保护措施，从而保证体育课的顺利进行。4.做好课前的询问工作，了解学生的健康状况，安排好见习生，避免发生意外。（二）安全措施落实到位1.上课时教师首先要检查学生的着装。要求学生穿运动装，不携带尖锐物品，如小刀、钥匙等、要注意学生证胸针等物品。2.上课纪律性。体育课特殊性在于室外，这给体育教师提出了更好的要求，教师要组织好学生参加体育活动，调动学生积极参加锻炼身体，这需要有严明的课堂纪律作为保证，可疼纪律的好坏决定了一节体育课是否能顺利的进行。比如，在投掷铅球教育教学中，体育教师要严格要求学生，不能擅自离开队伍，对于学生的地点、位置要进行严格规定，远离危险区域，保证教育教学活动安全有序
13、进行。投掷完后统一下达命令捡回器材。上课要听从指挥，严禁学生嬉笑打闹、严禁拿着器材随意玩耍。3.上课场地要符合安全标准。场地平整，这是安全体育教育教学的一个重要前提，然后就是合理布局与利用场地器材。如，在体育教育教学时要检查活动场地上有无小石块、水果皮、冰糕棒等物品，防止由此而引发的不安全因素。再如，组织学生跳远时，教师需要仔细检查沙坑是否平整或者沙坑中有无小孩玩耍时留下的石块等容易造成伤害的物品，避免不必要的安全伤害。4.体育教师在上课期间，要坚守自己的岗位，不得擅自离开教学活动场地，要有责任心，热爱这份职业工作，拥有敬业、爱岗的精神，做一名合格的、称职的体育教师。5.器材的摆放。器材的摆放
14、要科学、合理。跑的项目中不要用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作标志物一旦学生触及它，容易滚动而离开原有位置，可能会绊倒，更甚脚踩球造成严重的伤害事故此外，体育课后不宜将危险器材如铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上以方便下节课使用，以免在无人看管的情况下，学生因好玩致使人身伤害。6.注意学生的心理因素。如果发现学生情绪低落时，不要强迫学生去做复杂的、竞技性较强的项目。教师要与学生拉近情感距离，多观察学生，多于学生进行情感交流，帮助学生走出心理阴影，让学生健康快乐的参加体育教学活动，激发学生锻炼身体的兴趣。7.了解每个孩子的体质特点，因材施教。教师要尽量了解每一个学生的体质特点，根据全班
15、学生的体质共同点来组织实施体育教学。教师要深入了解每一个学生的体质特点，“因地制宜”“因材施教”开展教学活动。三、总结总之，中学体育教学活动过程中的安全问题始终是体育教学的“头等大事”，作为教师在平时的教学过程中要始终将对学生的安全教育放在首位，始终以高度的责任感来做好学生体育教学过程中的安全教育工作，为学生负责、为自己负责，为祖国的未来负责。第三篇：中学体育教学生命安全教育开展策略中学阶段，学生好奇心强、活泼好动，导致校园安全事故频发，对学生与教师的健康生活造成了不良影响。学校教育的目不仅是向学生传授知识，更是为了促进学生健康成长，所以在开展教学活动时，要以学生的安全为前提。然而目前许多学校
16、并未将生命安全教育纳入体育教学的内容中，造成学生对生命安全的重视度不足。当务之急就是加强学生的健康教育。一、丰富课程体验，引导学生正确认识生命学生在历史、政治、语文等其他学科的教学中或多或少地接触了生命教育，但教育内容以理论为主，大多是“纸上谈兵”，学生难以真正认识到生命的可贵，并由衷地尊重、爱惜生命。体育课程因为自身的特点，可以为学生提供实践机会，丰富其个人体验，因此成为了开展生命安全教育的主阵地。教师在传授知识和技能的同时，要把握时机，渗透生命安全教育。在理论课中，教师可提前运用多媒体设备制作课件，并且在课上向学生展示生命的形成过程：在母体内从受精卵开始发育为胚胎，胎儿逐渐发育，最终呱呱坠地。通过这种方式使学生了解生命的由来，认识到生命除了属于自己，还与父母有着不可切断的联系。生命虽然顽强，却也极其脆弱，没有重新来过的机会，所以在对待生命时，我们只能珍惜。除此之外，教师还可
