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1、比金钱更重要教学目标：1、通过深读探究，知道发生交通事故和车主感谢的原因，提高学生研究、交流的能力。2、能有感情读好“我”与车主的对话。体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的胸襟。3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 设计理念：抓住重点句“诚实和信任比金钱更重要”，以“纸条”为突破口，以学生的情感交流为主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读，使学生的情感经历“感受、体验、升华”的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、品味生活。教学重点：引导学生发现课文中的重要信息，进行探究性阅读。教学难点： 理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的意思，感受人与人之间的真诚友好。教
2、学准备：幻灯片课件课型：讲读课学情分析： 学生通过几年的学习，已经有了一定的阅读能力，关于人生观的正确取向尚未定型。对空洞的说教不感兴趣。但是对于故事这种喜闻乐见的形式容易接受。“诚信”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚信”是人心所向。教学过程：（一）情景导入，激发兴趣。同学们，今天教师给你们带来了一位朋友，她怎么还没到呢？（学生表演在无人的马路上捡到十元钱）问：我该怎么办呢？你们帮帮我好吗？生回答。同样的事情发生在一位司机叔叔的身上，他在无人知晓的情况下
3、，又是如何处理的呢？下面就让我们一起走进21课比金钱更重要。（二）同桌合作，检查预习。同桌合作：一齐把课文内容读一读，每人一小节，一人读一人听，他读对了你夸夸他，他读错了你帮帮他。思考：课文讲了一件什么事？1、煽情。看来，大家预习的很认真。可是，老师还是有点怀疑。所谓，眼见为实。老师已经设计了一起关卡来难难你们。敢创吗？好，有勇气请准备好，站起来迎接挑战吧！ 2、过关。第一关：有感情地朗读课文。第二关：与同学，老师合作好，把课文弄懂。第三关：开动脑筋，积极发言。（三）理解课文，体会情感。1、读懂语句，分析事故原因。师：课文一开始，就发生了一起交通事故，老师很想了解一下事故的情况。你们能做一回小
4、交通警察，比较详细的告诉我的事故的情况，满足我的好奇心吗？疑问：事故发生的时间？地点？事故的严重程度？造成事故的原因？读课文，找答案；交流自己的发现，朗读课文。板书：原因 环境 车主 我师：谢谢你们，你们真是细心而又热心的小交警啊！从你们的调查中，我们明白了这起交通事故，小绿车主人也有责任，而四周又不见一人，换做是另外一些人，有可能逃避责任，开车溜走了，面对这样的情况，此时的我又是怎么做的呢？2、体会“我”的特点。面对这样的情况，我是怎么想，又是怎么做的？找出语句。我为什么没有在纸条上写明原因呢？ 如果你就是文中的我，你会在纸条上写什么呢？师小结：同学们说得都不错，与其说是给车主留下了纸条，还
5、不如说给车主留下了诚实和信任，这对车主来说，它远远超出了金钱的价值。3、师生合作朗读。师：时间过得很快，转眼“事隔三天”，这就是说（事故发生的三天以后），通过这张纸条的关系，这位红色小汽车的主人给我打来了电话。让我们用朗读来再现一下当时的情况。补写提示语，有感情的朗读。师：我们把话读完了，但是，没有把人物的感情读出来。要想把角色演好读活，就得把人物的感情读出来。在写作中，我们通常用提示语，来点明人物说话时的主要情感。第一，指导朗读第一句。理解“满怀”、“歉意”。第二，请学生为另外四句话写上恰当的提示语。先四人小组准备，再全班交流，达成共识。第三，师生再次合作朗读。听了车主和我的对话，你认为他们
6、是怎样的人？4、你对车主说的哪句话印象最深？师：车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，老师也希望这句话也同样深深地印在同学们的脑海里，诚实和信任比金钱更重要，那你认为在我们的生活中还有什么比金钱更重要？5、拓展想象，感受美好。诚实和信任比金钱更重要，你认为还有什么比金钱更重要？诚信是连接人与人之间的桥梁，积累和诚信有关的名人名言。出示课件（四） 发表见解，深化认知。1、想一想，找一找，我们身边有哪些讲诚信的人和事？2、为什么他的那句“诚实和信任比金钱更重要”的话会印在我的脑海里，而且是“深深地”印在我的脑海里。你是怎么理解的？先四人小组谈，再全班交流。3、文中有两个人物，你喜欢他们吗？或者你更
7、喜欢谁？为什么？（五）总结全文。师：是呀，讲诚信的人会得到大家的尊重，而不讲诚信的人会受到别人的鄙视，诚实和信任比金钱更重要，只要人人拥有诚信，心中充满爱，世界将变成一个真、善、美的世界。今天，老师要把这句话送给你们，老师衷心的希望“诚实与信任”能在更多的人的心中生根、发芽！让我们带着美好的希望与追求，一起用心的说声：“诚实和信任比金钱更重要！只要人人都拥有诚信，我们的世界将变成一个真、善、美的世界。”出示课件。（六）回归全文恭喜你们顺利过关，用最热烈的掌声为自己祝贺吧！（七）板书设计 教学反思：比金钱更重要一文讲述的是这样一个故事：“我”在一次驾车行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜
8、，在车主不在的情况下，“我”留下了自己的地址、电话等放在那车的玻璃窗上。这位车主很感动，并打电话向“我”致谢。这个故事是很耐人寻味的。这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持赔偿；红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的情况下留条表示感谢。这种建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。新课程标准要求：我们的课堂不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应当加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，使之具有时代精神，以便学生在现实生活的基础上形成新知识、新概念；同时也要调整课程结构，确立学
9、生的主体地位，改变接受学习、死记硬背、机械训练的旧袭学习方式，教师应以合作伙伴的身份加入课堂学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息及交流与合作的能力。作为一篇融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深的文章，教学的重点应放在如何让学生来体验这种人与人之间“诚实与信任”的情感，而不是拘泥于文章内在的逻辑性、严密性。所以我设想用重点突破的方式来实施教学。然而在教学中还是有不尽如人意的地方，值得反思。尊重学生个性，表达独特的感受。“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我在教学完整篇课文时，让学生把阅读后的感受写下来，是学生在读完课文后倾吐的需
10、要。通过这个训练，相信“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了，使学生真正与作者的情感共鸣，实现在实践中学语文、学做人，提高学生人文素养的目的。课堂因有了师生互动中的即兴创造，学生的个性才能得到张扬，思维的火花才会绽放，凝固的课堂场景才会变成一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力。要相信学生，我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。比金钱更重要一、说教材：当今社会处于商品经济大潮中,金钱、利益被人们看得很重，与此同时，诚信被悄然淡化，这一负面现象已引起人们的重视。国家十分重视精神文明建设，倡导青少年的诚实美德。社会各行各业也都打出诚信的口号，可
11、见，诚信是人心所向。语文版小学语文四年级上册第七单元第21课诚实和信任比金钱更重要这篇课文，记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留下字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对我说：诚实和信任比金钱更重要。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法极为朴实，鲜有辞藻堆砌，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分。教学目标是：1、认知目标：正确、流利，有
12、感情地朗读课文。理解课文内容。2、技能目标：分角色朗读人物对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。3、情感目标：体会“诚实与信任比金钱更重要”的意义。教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点：从平凡的语言中读出不平凡的思想。二、说教法：语文课程标准指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 “我”与小绿车主人 “打电话”这部分内容，我给学生充分的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。再进一步地开展师生、生生间的对话。以读为本，以读生情，以情促读。在操作过程中打算采
13、用“读、划、写、演、品、议”等教学手段突出重点，突破难点。本课设计总的指导思想是重视语文人文性的同时，绝不忽视工具性。三、说学法：为了遵循学生身心发展和语文学习规律，虽然倡导学生个性阅读与独特感悟，但向学生传授学法，让学生学会读书，还是教学的本分。我在教学中力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读就必须思。本节课中注重引领学生采用形式多样的读，如：自由读，范读、指名读、品读、分角色读、齐读等，以读促悟，以情促读。本节课着重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。3、教给学生读进去，
14、联想；走出来，内化。为此，我的课前准备是制作有效的课件。四、说教学程序：（一）情景导入，激发兴趣。同学们，今天教师给你们带来了一位朋友，她怎么还没到呢？（学生表演）同样的事情发生在一位司机叔叔的身上，他在无人知晓的情况下，又是如何处理的呢？下面就让我们一起走进21课比金钱更重要（二）同桌合作，检查预习。同桌合作：一齐把课文内容读一读，每人一小节，一人读一人听，他读对了你夸夸他，他读错了你帮帮他。思考：课文讲了一件什么事？1、煽情。看来，大家预习的很认真。可是，老师还是有点怀疑。所思考：课文讲了一件什么事？谓，眼见为实。老师已经设计了一起关卡来难难你们。敢创吗？好，有勇气请准备好，站起来迎接挑战
15、吧！ 2、过关。第一关：有感情地朗读课文。第二关：与同学，老师合作好，把课文弄懂。第三关：开动脑筋，积极发言。（三）理解课文，体会情感。1、读懂语句，分析事故原因。师：课文一开始，就发生了一起交通事故，老师很想了解一下事故的情况。你们能做一回小交通警察，比较详细的告诉我的事故的情况，满足我的好奇心吗？疑问：事故发生的时间？地点？事故的严重程度？造成事故的原因？读课文，找答案；交流自己的发现，朗读课文。板书：原因 环境 车主 我师：谢谢你们，你们真是细心而又热心的小交警啊！这么小的一起交通事故，却包含着这么多的原因。看来，要开好车还真不容易。司机朋友们不光驾车要小心，停车也要规范才行。2、体会“我”的特点。面对这样的情况，我是怎么想，又是怎么做的？找出语句。我为什么没有在纸条上写明原因呢？ 你认为我是怎样的一个人？板书：主动承担责任，对事诚实，信任别人。3、体会“车主”的特点。师生合作朗读。师：时间过得很快，转眼“事隔三天”，这就是说（事故发生的三天以后），通过这张纸条的关系，这位红色小汽车的主人给
