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1、第三、四单元单元知识集锦一单元主题1、第三单元是说明文，主要是培养学生科学素养、人文素养。2、第四单元四篇课文以“生活中的启示”为学习主题。二教学目标1、 学会本单元生字，并能够正确读写。如：“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3、对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵。4、理解课文重点句的含义，引导学生做一个有用的、默默奉献的人。5、了解基本的说明方法并学会运用。三教学难点1、通过直接点明文章主旨的重点句，凭借这些关键词句，引导学生深入体会，有些重点词句，体会人物的心情变化，去发现并体会作者的情感。如：环境描写
2、和心理描写的句子。2、让学生认识到借物喻理的写法及其所喻的道理。3、弄清课文的主次，了解课文主要内容。学习说明文的表达方法。3、会阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法.四教学重点1、如何去找关键句，重点句子用了哪种表达方式，有什么作用。2、如何引导学生自己去体会重点句子在文中表达的情感。3、让学生自己去体会重点句子给自己的启示。4、学会观察发现生活中的小事情，并去体会总结小事情说明了什么道理。阶段性测试卷满分100分班级： 姓名： 学号： 分数：_一、我会写。（8分，每个1分）【答案】深幽、扒开、绳子、画框、生意葱茏、比较、扭动、胸脯、流泻、默默享受【解析】考查字形。【难度】容易
3、二、写近反义词。（12分，每小题6分）（1）写出下列词语的近义词。（6分，每个1分）启示（ ） 突然（ ） 熟练（ ）迅速（ ） 永久（ ） 告诫（ ）（2）写出下列词语的反义词。（6分，每个1分）皎洁（ ） 沮丧（ ） 抗议（ ）商量（ ） 附近（ ） 赞许（ ）【答案】（1）启发 忽然 娴熟 快速 永远 教导（2）昏暗 振作 接受 独断 遥远 谴责【解析】考查近反义词，一是从词语的意思去找，二是先找它相反的，再找相近的。三是拆字组词法。【难度】容易三、给加点的字选择正确的解释。（填序号）（3分，每小题1分）绝：A.特殊的本领；B. 断，停止；C. 没有。(1)来这里参观的人络绎不绝。 (
4、)(2)由于持续干旱，很多农民的田里绝收了！ ( )(3)杂技演员头上顶碗的功夫真是一绝！ ( )【答案】(1)B (2)C (3)A【解析】考查字义，可用代入法找出答案。【难度】较易四、将下列句子中画线的部分换成合适的词语。（6分，每小题2分）(1)夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了快而短促的警报声。( )(2)它非常坚硬，受到猛击仍很安全，没有受到损伤。( )(3)即使被打碎了，碎片仍然表面上已断了关系，实际上仍有联系，不会伤人。( )【答案】(1)急促 (2)安然无恙 (3)藕断丝连【解析】考查词语的意思，尽量写意思最近的词语，掌握课内要求的词语。【难度】较易五、古诗百花园
5、。把富有哲理的诗句补充完整。（6分，每小题1分）（1）山重水复疑无路，_。陆 游游山西村（2）横看成岭侧成峰，_。苏 轼题西林壁（3）欲穷千里目，_。王之涣登鹳雀楼（4）问渠哪得清如许，_。朱 熹观书有感（5）会当凌绝顶，_。杜 甫望岳（6）野火烧不尽，_。白居易赋得古原草离别【答案】（1）柳暗花明又一村（2）远近高低各不同 （3）更上一层楼 （4）为有源头活水来（5）一览众山小 （6）春风吹又生【解析】考查识记背诵，平时多积累课内课外的。【难度】容易六、重新排列句子，把它整理成一段通顺的话。（5分，每个1分）（ ）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。（ ）田野的尽头，连绵的山峰，像大海
6、里起伏的波涛。（ ）溪水是那么清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。（ ）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。（ ）一条小溪从我们村里静静地流过。（ ）小溪的一边是果园。秋天，硕果累累。【答案】6 5 2 4 1 3【解析】排序题，按照地点的变化顺序：小溪，溪水，小溪的一边，另一边， 田野，山腰。【难度】较易七、按要求做。（8分，每小题2分）（1）大鲈鱼消失在湖水中。（扩句） （2）胆子大起来，敢落在我的肩膀上。（修改病句） （3）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。（缩句） （4）博物馆里陈旧着许多珍贵文物，供人参观。（修改病句） 【答案】（1）大鲈鱼摇摇尾巴消失
7、在湖水中。（2）小鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。（3）湖面上溅起了涟漪。（4）博物馆里陈列着许多珍贵文物，供人参观。【解析】（1）扩句就是让句子更详细更具体。本句还可以扩为：那条大鲈鱼一眨眼就消失在湖水中。（2）这个句子不完整，补充主语小鸟让句子变完整。（4）这个句子用词不当。陈列指有规律地摆放，应该用陈列 。【难度】较易八、课内语段阅读。（23分） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲
8、也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（1）用“ ”画出父亲对我们的希望。（2分）（2）根据短文内容填空。（18分，每空1分）父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。花生的好处很多：_、_、_，但最可贵的是_。这是通过_的话启发孩子们由花生的特点体会到_的道理。这是_的写法。（3）读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（3分，每个1分）花生好，桃子、石榴、苹果不
9、好。( )凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )我们需要的不光是外表美，更重要的是心灵美。( )来源:Z_xx_k.Com【答案】（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。（2）桃子 石榴 苹果 花生 桃子 石榴 苹果 生爱慕之心 花生 花生 味儿美 可以榨油 价钱便宜 有用而不虚荣 父亲 做人 借物喻人（3） 【解析】（1）从父亲所说的话里面去找 （2）按照原文填空，总结道理。借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这里借花生喻人。（3）根据原文判断。来源:学科网ZXXK【难度】一般九、课外阅读。（9分） 人生第一课 这是一家普通的幼儿园。刚刚
10、入园的小朋友被老师带进幼儿园的图书馆，图书馆里有许多图书。小朋友们端端正正地坐在小板凳上，准备接受人生的第一课。 一位老师走到小朋友的面前，微笑着说：“小朋友，我来给你们讲个故事好不好？” “好！”小朋友们齐声答道。来源:学科网ZXXK 老师从书架上抽出了一本书。然后，她绘声绘色地讲了一个童话故事。 “小朋友，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中。这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？” “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有”一位小朋友立即站起来讲了一个故事，他那幼稚的童声在图书馆里回荡。 虽然这位小朋友讲
11、得语无伦次，但是老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把故事记录了下来。 “下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？” 又有一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，还画了一个“我”。当然，画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面。然后，她又取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起，还在封面上写上了作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的年、月、日 老师从小朋友们写的一本本“书”中，随意抽出了一本，高高地举着，说：“小朋友，瞧，这是你们写的第一本书。可见，写书并不难。因为你们还小，所以只能写这种小书；我相信，你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的作
12、家。” 课结束了，小朋友们都很高兴。他们在不知不觉中，受到了老师的某一种“灌输”。（1）写出近义词。（2分）精美 幼稚（2）根据意思写成语。(在文中找) （2分）话讲得很乱，没有条理层次。( )形容叙述、描写生动逼真。( )（3）仿写词语。（3分）不知不觉 _ _ _（4）结合短文内容，谈一谈老师的“某一种灌输”指的是什么？（2分）_【答案】（1）精致 单纯（2）语无伦次 绘声绘色（3）不声不响 不伦不类 不言不语来源:学&科&网（4）对学生热情鼓励和正确引导。【解析】（1）考查近义词，一是从词语的意思去找近义词，二是先找它的反义词，在找反义词的近义词。三是拆字组词法。（2）在文中找成语。（3）ABAB格式，必须是不 不 。 （4）灌输字面解释为水流注输，也可表示通过引导，注入某种积极的思想。在这里老师通过引导，希望学生对未来充满希望，有自己伟大的梦想。 【难度】
