第五单元 科幻天地单元学习要点一、了解科幻小说的相关知识，拓展阅读面科幻小说绝非单一形式，它可以分为预言式科幻小说、科普式科幻小说、文艺类科幻小说和传奇类科幻小说，而我们青少年接触较多的是科普式和传奇类这两类小说都以科学为依据进行幻想和创作，普及新兴科学知识、开拓想象力，让青少年在传奇、幻想中激发对科幻小说的兴趣二、阅读科幻小说要注重其文艺性和思想性阅读科幻小说不是仅仅读情节，科幻小说也有其文艺性和思想性例如，科幻小说中的环境刻画，虽然是现实科学的推理虚构，但也要品味其细节的真实感；科幻小说中的人物形象不是作为演绎故事、说理解惑的工具，而是主导小说进行的关键，也具有丰富的人物言行以及典型的性格；科幻小说的思想性，不在于探讨日后科技发展的程度，不是为科学发展的前景做预估，更不是为了卖弄科学幻想的虚构手法，其主要的目的是为了表达作者的社会理想与哲学观点，批判科学发展可能导致的后果科学幻想只是向往思变的寄托，是对于科学发展过程中可能面临的问题，事先提出设想和解释，以作为将来科学发展的启发与警示二九 童话般的太空城课文阅读一、课前指导1、 作者简介莫幼群，合肥市《少年博览》杂志社作家2、 时代背景《童话般的太空城》选自《漫游2050年》，莫幼群在《“性急”的预言》一文中谈到此书时，说：“2000年时，我在写一本小书，内容是想象和展望人类在21世纪的‘幸福生活’。
比如，人类拥有了地下城和海底城，建起了月球城和太空城，并准备改造火星目的当然是为鼓励小读者从小爱科学小书一开始取名为《生活在2025年》，但责任编辑——一位老大姐看后，觉得我犯了‘左倾主义’和‘冒进主义’的错误，于是她大笔一挥，将书名改为《生活在2050年》”随即，莫幼群提到了叶永烈的《小灵通漫游未来》一书，如今三十来岁的人小时候曾将此书奉若圣经，当时在读者的心目中，“‘未来’也就是2000年，这一年就是所有美好事物的‘显灵时刻’但如今2000年已成为过去时，而叶永烈所预言的许多高科技事物，家务机器人、人造月亮、半导体电视机和水滴飘行车等等，还是遥不可及的‘镜花水月’”这或许就是把幻想发生在2025年的情节延后到了2050年的原因吧3、 学习内容了解幻想中的太空城具有哪些特点和优越性；太空城的幻想给予我们的启示4、 学习方法根据参观太空城的过程梳理出太空城的设施和构想；从作者丰富的想象中体会作者对未来生活的美好设想和愿望二、学习思考［问题一］太空城有哪些先进而奇特设施？［思路］本文类似一篇参观游览记，可以根据阳子和雪凌的游程来了解太空城的具体设施和构想，对其中太空城中具体的生活状态和方式要作为重要内容进行解读。
［问题二］对太空城的未来进行设想的依据是什么？［思路］太空城中关于气候的任意调节、工业区的设置等都是现实生活中急需解决的问题和困惑，因此对未来的构想往往以现实为基础［问题三］对太空城的构想还有哪些可以改进和补充的？［思路］对文中的具体设施可以提出更为完美或科学的建议，也可以从实际生活出发，对太空城的未来作出更为具体的设想课后练习1、根据解释，写出相应的词语⑴善于走路，脚步快而有力 （ ）⑵灵验有效的奇药比喻能解决一切问题的办法 （ ）⑶满意，称心，舒服 （ ）2、作者对太空城内、、、和等设施进行了合理的幻想，展现了未来城市的美景3、你觉得太空城内哪个幻想对改变人类生活最有价值，请阐明理由4、阅读全文，说说作者在幻想时依据了哪些科学原理，请列出一至两条5、你认为作者幻想中的太空城理想吗？请你也发挥想象，使作者设计的太空城更加美好列出一条你所补充的设想6、以“未来的家”为题，写写你的幻想，要以科学原理为依据（不少于200字）三○海底奇光课文阅读一、课前指导1、 作者简介凡尔纳（Jules＆Verne，１８２８－１９０５）是１９世纪法国作家，被誉为“科学幻想小说的鼻祖” １８２８年，凡尔纳生于南特，１８４８年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本。
１８６３年起，他开始发表科学幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》主要作品还有《气球上的五星期》、《地心游记》、《机器岛》、《漂逝的半岛》、《八十天环游地球》等２０多部长篇科幻历险小说 凡尔纳的作品形象夸张地反映了１９世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响 凡尔纳的作品情节惊险，人物生动，熔知识性、趣味性、创造性于一炉，他提出自然科学方面的许多预言和假设，至今还启发着人们的想象力，他的作品被译成数十种语言在世界各地广为流传，深受数亿读者的喜爱2、 时代背景课文节选自《海底两万里》，这是科幻小说家儒勒凡尔纳的代表作之一，是一部出色的悬念小说小说从海面上“怪兽”出没，频频袭击各国海轮，搅得人心惶惶开始，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞没为止，整部小说悬念迭出，环环相扣 起先，它以连载的形式，从1869年3月20日到1870年6月20日在埃泽尔创办的《教育和娱乐》杂志上与读者见面《海底两万里》的上篇于1869年11月28日出版，下篇在1870年6月13日出版，初版卖了五万册，可以说《海底两万里》从一开始就得到读者的欢迎。
3、 学习内容对于海底奇异美景的描绘是本文的一个重点，体会文章中的传奇色彩以及作者充满想象力的语言4、 学习方法把握本文生动而形象的描写，特别是那些奇妙的词语，体会作者笔下景物的奇趣和作者丰富的想象力二、学习思考［问题一］文中哪一处景色让你觉得奇妙无比？［思路］通过具体的词语，例如，“磷光闪闪”、“光彩夺目”、“眼花缭乱”等词语都充分表现了出鹦鹉螺号在海底见到的景象之奇妙和不同寻常［问题二］凡尔纳的小说是传奇小说，因此文字色彩奇幻，但所有一切并非毫无根据的幻想请找出文中有科学依据的地方？［思路］例如，对于海洋微生物的特点描写、以及具体而明确的微生物名称，这些都可以通过具体的信息和资料进行佐证课后练习1、用简洁的语言概括本文的内容2、本文以“海底奇光”为题，你认为最能体现“奇”的是哪些描写？为什么？ 答：3、课文第五、六节提到了一系列海洋生物，选择其中你不了解的、或感兴趣的一种生物，查阅相关资料，用简洁语言介绍4、作者在描绘海底奇景时，运用了多种修辞，试找出一到两例⑴修辞，例句：⑵修辞，例句：5、你见过大海吗？若见过，就描写大海的景观；若未曾见过，则描写你想象中的大海不少于200字）6、你还知道凡尔纳的其他科幻作品吗？请列出两部。
三一 门外有敲门声课文阅读一、课前指导1、 作者简介杨书森，河南商水县第一高中二七班学生他以《门外有敲门声》一文获得2002年校园科幻的优秀奖2、 时代背景21世纪是生物技术革命的世纪然而新世纪伊始，在人类还没有充分享用到生物技术发展成果的时候，由此引发的克隆人问题已经无法回避一些组织和个人遮遮掩掩地提出克隆人类的试验，近来又有美国和意大利等国科学家和某组织公开抛出了克隆人的计划克隆人正从遥远的幻想日益成为逼近的现实世界各国，尤其是生物技术发达的国家，现在大都对此采取明令禁止或者严加限制的态度目前，已有23个国家明令禁止生殖性克隆尽管如此，一些国家对待克隆人的实际态度仍有不少“暧昧”之处这主要是因为，谁也拒绝不了“治疗性克隆”在生产移植器官和攻克疾病等方面的巨大诱惑为此，英国去年以超过三分之二的多数票通过了允许克隆人类早期胚胎的法案，而在美国、德国、澳大利亚等国，也逐渐听到了要求放松对治疗性克隆限制的声音在禁止使用体细胞克隆技术克隆出人类早期胚胎(这实际是克隆人的早期阶段)，世界各国的态度并不坚决而彻底而对治疗性克隆的研究，实际上也是一条通向单个完整克隆人出现的道路还应当看到的是，充分的动物实验可以克服克隆人在技术上的障碍。
如果仅仅是禁止对人的克隆研究但却不限制克隆动物的研究，从技术上说对完全禁止克隆人意义并不大因此，幻想与现实之间的界限，其实已经很模糊人们害怕的，是克隆人给伦理道德等方面带来的巨大冲击千百年来，人类一直遵循着有性繁殖方式，而克隆这种“实验室里人为操纵下制造出生命”的方式，确实让人难以接受尤其在西方，更是因此而受到许多宗教的反对另外，克隆人与被克隆人之间不可避免的要存在年龄差距，两者的关系不同于父子，也非兄弟等，有悖于传统由血缘确定亲缘的伦理方式，这也是另一个对伦理道德的巨大冲击《门外有敲门声》一文就是反映人类对克隆技术的担忧3、 学习内容了解生动的故事情节，特别是文章结尾给予大家的深刻启示和思考4、 学习方法通过文中人物生动的语言对话，去体会当时人们生活在恐慌担忧的状态之中；文中的结尾制造了一个悬念，留下了深深的思索，引发人们对科学发展带来的忧患进行深思二、学习思考［问题一］故事的关键情节是什么？［思路］掌握故事的关键：要进家门十分不易，要通过详细的问答这是平时现实生活中不可能出现的情形，也是引发人们思索的切入点［问题二］文章结尾有什么深刻的含义？［思路］当一家人经历了详细而周到的盘。