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1、触摸春天教学设计 课前准备 搜集身残志坚、热爱生命的人物图片及资料。 学习目标 .正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。.体会盲童对春天的热爱、对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。重难点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。教学流程 一、谈话导入。 1.同学们谈谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红,多姿多彩 (展示春天的有关图片、歌曲春天在哪里)2.春天非常美丽,但是有一个叫安静的女孩,她多么想看一看那美丽的春天啊,可是她是个盲童,她什么也看不见!于是小女孩用她独特的方式触摸着多姿多彩
2、的春天,感受着充满生命力的春天。 4.齐读课题:触摸春天 二、感知课文,引入情境 1.播放课文录音,出示要求。 本文的主人公是谁? 课文主要讲了一件什么事? 2.盲童安静在触摸春天时,发生了一些特别的事,课文中说这些事是一个(奇迹)师板书“奇迹” 过渡:安静到底怎样触摸春天,创造了哪些奇迹呢?让我们一起走进课文,走进安静。 三、品析语言,探究体悟 1.感受奇迹: 请选择你喜欢的方式通读自然段。 想一想,那些句子最让你觉得是个奇迹?做好记号。 2.交流: (根据学生的发言,出示语句帮助理解。) 预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。 A.你感受到了什么?(从“整天”“流连”中体会) B.还有
3、哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱? 句子:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 .安静来到哪儿散步?我为什么要喊出声来?.安静创造了一个什么奇迹?为什么你认为这是奇迹? .如何理解第一句?你感受到了什么? A. 流畅:动作协调,步履轻盈。 磕磕绊绊:是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便,步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点磕磕绊绊”而且“极其准确地将手伸向一朵月季花”,这是为什么?(因为她整天在花香中流连) B.她,一个盲童,看不见鲜艳的花朵,即使是这样,她还是在花丛中闻着浓
4、郁的花香,而且整天流连在花丛中,你体会到了什么? C.谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱,对生活的热爱? 预设句子二:谁还有感到这是一种奇迹的句子? “安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” A. 为什么说这是一个奇迹?(蝴蝶是一种灵活的小动物,我们平时抓都很难 抓到,盲女孩眼睛看不到,却抓住了,这真是奇迹) B. 理解:“惊讶”很吃惊的样子。安静为什么会惊讶?(因为安静没想到会抓 到一个小生命,更没想到这小生命这样灵动。这是安
5、静以前没有经历过得,所以安静对春天有了新的体验) C.这神奇的灵性就是安静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的热爱,能读出这种爱吗? 3、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。.她为什么会惊讶?全新的经历指什么?4.交流感受: 出示重点句子: 找到“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界” A.“多姿多彩”是什么意思?她多姿多彩的内心里可能会有什么?B.为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?(因为她的心中有对美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟) 师:是啊,安静的眼睛虽然失明,但她的心灵窗户没有关闭,她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在
6、她的心中装着整个春天,所以说她的世界是多姿多彩的。 “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上,一定划过一条优美的弧线。” A. 张望:是向四周或远处看。安静是个盲童,她为什么仰起头张望?(喜爱、留恋蝴蝶)安静在想象着蝴蝶飞走时的画面。感受着蝴蝶飞舞时划过的美丽弧线,安静丰富的内心世界里,已经感到受到飞翔的快乐,人生的美好。 海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”你觉得安静用心看到哪些美丽的景物?(鲜花,蝴蝶,蝴蝶飞舞时划过的美丽的弧线)。 师小结:我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看到,她用自
7、己的方法来“看”春天,享受春天,感受到世界的多姿多彩。 过渡:从安静的身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱,对生命的热爱,因而情不自禁的发出感叹: “谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界” 师:是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这也是安静想要告诉我们的道理。 四、总结升华 1.让我们再读一读课文,再次感受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。 2.教师:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱
8、生活,热爱生命啊!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,请同学自由发言。 师出示搜集到的有关资料图片等。A.(贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。) B.还有谁也在创造着美好的生活?(联系生活中的的残疾人,说说他们的故事)。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话 : 生:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 3.齐读中心句。师:让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人。(生再读) 五、布置作业,课外延伸:1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写和背诵下来。2.读阅读链接,搜集海伦.凯勒的故事。3.搜集热爱生命的感人故事,把搜集到的资料整理整理, 办一期“热爱生命”的小报。板书设计: 触摸春天奇迹热爱春天 热爱生活 (谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界)