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1、触摸春天教学设计 课前准备 搜集身残志坚、热爱生命的人物图片及资料。 学习目标 .正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。.体会盲童对春天的热爱、对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学流程 一、谈话导入。 1.同学们谈谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红，多姿多彩 （展示春天的有关图片、歌曲春天在哪里）2.春天非常美丽，但是有一个叫安静的女孩，她多么想看一看那美丽的春天啊，可是她是个盲童，她什么也看不见！于是小女孩用她独特的方式触摸着多姿多彩
2、的春天，感受着充满生命力的春天。 4.齐读课题：触摸春天 二、感知课文，引入情境 1.播放课文录音，出示要求。 本文的主人公是谁？ 课文主要讲了一件什么事？ 2.盲童安静在触摸春天时，发生了一些特别的事，课文中说这些事是一个（奇迹）师板书“奇迹” 过渡：安静到底怎样触摸春天，创造了哪些奇迹呢？让我们一起走进课文，走进安静。 三、品析语言，探究体悟 1.感受奇迹： 请选择你喜欢的方式通读自然段。 想一想，那些句子最让你觉得是个奇迹？做好记号。 2.交流： （根据学生的发言，出示语句帮助理解。） 预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。 A.你感受到了什么？（从“整天”“流连”中体会) B.还有
3、哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？ 句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 .安静来到哪儿散步？我为什么要喊出声来？.安静创造了一个什么奇迹？为什么你认为这是奇迹？ .如何理解第一句？你感受到了什么？ A. 流畅：动作协调，步履轻盈。 磕磕绊绊：是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”而且“极其准确地将手伸向一朵月季花”，这是为什么？（因为她整天在花香中流连） B.她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，即使是这样，她还是在花丛中闻着浓
4、郁的花香，而且整天流连在花丛中，你体会到了什么？ C.谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？ 预设句子二：谁还有感到这是一种奇迹的句子？ “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” A. 为什么说这是一个奇迹？（蝴蝶是一种灵活的小动物，我们平时抓都很难 抓到，盲女孩眼睛看不到，却抓住了，这真是奇迹） B. 理解：“惊讶”很吃惊的样子。安静为什么会惊讶?(因为安静没想到会抓 到一个小生命，更没想到这小生命这样灵动。这是安
5、静以前没有经历过得，所以安静对春天有了新的体验) C.这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗? 3、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。.她为什么会惊讶？全新的经历指什么？4.交流感受： 出示重点句子： 找到“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界” A.“多姿多彩”是什么意思？她多姿多彩的内心里可能会有什么？B.为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟） 师：是啊，安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户没有关闭，她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在
6、她的心中装着整个春天，所以说她的世界是多姿多彩的。 “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” A. 张望：是向四周或远处看。安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在想象着蝴蝶飞走时的画面。感受着蝴蝶飞舞时划过的美丽弧线，安静丰富的内心世界里，已经感到受到飞翔的快乐，人生的美好。 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心看到哪些美丽的景物？（鲜花，蝴蝶，蝴蝶飞舞时划过的美丽的弧线）。 师小结：我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自
7、己的方法来“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。 过渡：从安静的身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱，对生命的热爱，因而情不自禁的发出感叹： “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界” 师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这也是安静想要告诉我们的道理。 四、总结升华 1.让我们再读一读课文，再次感受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。 2.教师：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱
8、生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，请同学自由发言。 师出示搜集到的有关资料图片等。A.（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。） B.还有谁也在创造着美好的生活？(联系生活中的的残疾人，说说他们的故事)。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话 ： 生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 3.齐读中心句。师：让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。（生再读） 五、布置作业，课外延伸:1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。2.读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事。3.搜集热爱生命的感人故事，把搜集到的资料整理整理， 办一期“热爱生命”的小报。板书设计： 触摸春天奇迹热爱春天 热爱生活 （谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）
