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1、字的敬畏教学反思今天,领导来听我的语文课。当时,我就慌了阵脚,因为今天正好该讲字的敬畏这一课,这篇课文对四年学生来说,是相当具有难度的,课文篇幅太长不说,更让人头疼的是课文中有多处理解上的难点,首先,课文中有许多生僻深奥的词语,而且许多词属于“只可会意,不可言传”之类的,使学生在刚刚接触课文时就有点“望而生畏”的感觉,再加上课文中引用了听张立本女吟这首诗,学生一读起来就觉得云山雾里,不知所云,首先在兴趣上就被消磨了一大半。对于聊斋志异,学生也只是看过电视、电影,根本没读过著作,在这样的基础上,要让他们感受到其震撼力,就无从谈起了。基于以上几个难点,几番思量后,我决定把朗读作文这些难点的突破口,
2、让学生在反复的朗读中逐步突破难点,同时丰富学生的个性化体会和感受。上课时,我首先让学生回忆:课文是从那几方面写了我对汉字的敬畏的?并找出有关段落。接下来,我让学生读24自然段,并思考:我“我”对汉字是先产生了敬重还是先产生了畏惧呢?你是读了哪句话体会到的?(结合第2自然段理解)。听着老人们的告诫,望着化为青烟的字迹,“我”心中会想到些什么呢?(出示第三自然段,指名读。)结合“神圣”一词,体会作者对汉字的敬重。当学生充分交流自己的读后感受后,我引导学生有感情的朗读这一部分,先是自由读,读出自己的感受和体会,之后指名学生读,读后同学之间互相评价,在学生互评期间,我重点引导学生有针对性地进行评价,如
3、:你认为他读得怎么样?好在哪,哪还需要改善?这样,在指导学生学会评价的同时,还间接引导学生学会倾听。如在一名学生读完第三自然段:“地上是脏的,天空是干净的,一个个方块字哪怕死了,也要住到天上去。这是一些多么神圣的小精灵啊!”后,学生在评价时,抓住了重点词语“地上、脏的、天空、干净的”等进行评价,把这几个词读重了。于是,我适时引导进行对比,一个是地上,一个是天空,一个是脏的,一个是干净的,通过这样的对比,体现了汉字在人们心目中的是多么的神圣。对比后,自此让学生朗读,敬畏之情自然而然流露了出来。 在这节课,不足之处要比成功之处多出许多,总的来说是一节失败的课。在这节课的教学中,首先从文章的整体入手
4、这一点体现不够,使整堂课的教学内容先得散乱。其次是教师对文章的主旨把握不住,导致在学生交流乡俗影响着一部分是,学生交流内容有些偏离文章住址,而教师却没有进行及时地引导、点拨,教师在进行教学前,要真正渗入教材,钻研教材,在自己的头脑里首先要有一个清晰的脉络,这样在教学中才不会无头无序。同时,在语文教学中,一定要注意发挥教师的引导作用,在教学中,我们提倡学生的自主,个性化的体验,但并不等于完全放手,不管不顾,当学生的认识偏离时,教师要及时地发挥引导作用,使学生的体会有正确的方向。在此,对于这篇课文,由于难点太多,都放在一节课内进行肯定不能完成教学任务,因此,应采用充分利用课余时间和课前预习,对相关教学资源、教学信息进行及时的补充,渗透,如在教学前几天,就推荐学生阅读聊斋志异并交流感受等,这样,不仅可以降低学生理解上的难度,同时还可以营造出一种感受汉字的氛围,这样将难点一一击破,就不愁学生理解不困难了。在阅读教学中,无论是对教材的理解和把握,还是在教学机智,以及教学方法和对教材多样化的处理上,我还相距甚远,还应不断探索,在实践中摸索一天真正属于自己的教学思路。