《四年级上语文教案平分生命长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上语文教案平分生命长春版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平分生命教学目标1、认识“惟、液、抽、瞬、渗、挽”6个生字，会写“依、惟、降、液、抽、颤、抖、挽、郑”9个字。2、读懂课文，理解“相依为命、承受、犹豫、颤抖、郑重其事”等词语的含义。3、感悟课文，仔细体会男孩的勇敢，感受兄妹的亲情，激发学生对亲情的向往。4、找出文中描写男孩神态、动作、语言的句子，反复朗读，体会这些句子在表达文章中心时的作用。来源:学科网ZXXK教学重难点本文的教学重点应放在品读描写男孩神态、动作、语言的句子上，难点应放在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。教学准备1、教师准备：制作课件，反复朗读课文，透彻理解文章脉络，深层次体会文章情感。来源:学科网ZXXK2、学生准备
2、：初读课文几遍，搜集家庭成员的基本情况。教学过程一、理解词语，导入新课1、师问：同学们，你们知道“平分”这个词的意识吗？你认为世界上哪些东西可以平分呢？2、同学们思考，并讲一讲自己的看法。师导入：是啊！苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢？学生回答：不能。师继续导入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。板书：平分生命二、初读课文，理解内容1、学生初读课文，思考：你读懂了什么、还有什么疑问？来源:学。科。网Z。X。X。K2、学生回答读懂的内容，根据三年级学生的认知水平，他们可能对课文的大意、小男孩的勇敢都有一个大致的了解。学生可能会
3、提出：小男孩为什么开始输血时犹豫、后又为什么点点头等关于男孩的一系列神态、动作和语言。3、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。4、教师检查学生对生字的认读情况，对“挽、瞬”等几个难写的字，老师指导书写。三、自主学习，初步感悟。1、学生再读课文，划出描写男孩神态、动作、语言的句子，并好好读一读。1、全班交流，教师适当点拨：男孩：犹豫？点头？微笑？颤抖？转圈？3、小组围绕问题讨论学习。四、精读课文，情感升华。1、全班交流，教师重点引导：“犹豫”是因为男孩认为抽血就是抽掉自己的生命。来源:Zxxk.Com“点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。“微笑”是想给妹妹最大的安
4、慰。“颤抖”是他认为他就要死了。来源:学|科|网Z|X|X|K“转圈”是因为得知了输血不会死，他又可以和妹妹“各活50年了”。2、理解“震撼”一词的意识，体会医生的内心活动。3、结合“语文天地”中的D3体会“一瞬间、一眨眼、一刹那”等表示时间的词语，从“一瞬间”感受小男孩决心为妹妹献出生命的迅速；结合D4让学生在反复朗读中体会两个句子表达方式的不同，表达的感情就不一样。3、找出小男孩的语言，小组内分角色练读，要求：读出男孩当时的心情，读出医生充满爱心的语气。4、分角色朗读，教师扮演医生，一好学生扮演小男孩展示读，然后让小组上台展示。五、知识整理，适度拓展1、看课件，说说小男孩的感人故事。2、结
5、合“语文天地”中的G，制作“家庭小档案”，领悟亲情的重要。点评与建议：“读”是语文课的主要特征，这篇感人的故事更需要学生反复品读，否则，感人也只能是口头上的词语。为了让学生读透内容，读出情感，笔者建议从以下几个方面努力：1、读的形式一定要多样。初读、精读、全文读、重点段落读、自由读、小组读、分角色读，用多种方式让学生百读不厌；2、读的方法一定要指导。虽然我们不提倡讲朗读的理论知识，但基本的朗读技巧要教给学生，如把自己当男孩读，让学生回忆自己生活中类似的情况后读等；3、读的评价一定要实在。对读的评价不能只是单一的“不错”、“可以”、“还行”等不着边际的词语，而要真实的能激发学生再次朗读的欲望、又能提高朗读水平的朗读评价，比如：听了你的朗读，老师的心灵有所震撼，但还不够，如果你能把你的朗读表情传达给我，我受的震撼可能更深一些，再试一遍。
