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1、第七册桥之思教学设计一、教学目标1.通过学习,阅读有关桥的信息和文本内容,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。2.理解课文内容,了解课文三个部分之间的联系,概括地说一说课文三个部分的内容。3.有感情地朗读课文,抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流二、教学重难点抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义,从而懂得它的重要性,人人都应该去构建这样的桥。三、教学过程(一)、交流资料,导入新课师:同学们,桥在生活中处处可见,你都知道哪些桥?现在,请同学们把课下搜集的资料展示给大家看。师:老师今天也带来了一些关于桥的资料,请大家一起来欣赏。师播放有关桥的录像
2、,边展示边做一些简单的介绍。(独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、木桥、石桥、水泥桥)师:看了这些资料后我相信你对桥有了更多的了解,谁来说说桥有什么特点?或你对桥的认识和理解)师:这么多形态各异,造型优美的桥,引发了作者樊发稼许多的思考,板书课题:桥之思。相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。 (二)、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,要求做到准确、流利,想办法解决不会读的生字。2、请同学们再来认真的默读一遍课文,边读边想:你从这篇课文中都读懂(知道)了什么?读后汇报。(三)、精读课文,感受品悟1、师:知道了这么多桥的知识,真了不起!那么桥有这么多的
3、功能(样式,材料),你是从哪知道的?2、出示第一节,指名朗读,读后汇报:从这节内容中你都知道了什么?(教师适时板书:(材料、式样、功能) 3、对于这节内容,你有什么不明白的地方吗?根据学生的反馈,课件呈现浮桥、斜拉桥的图片。4、师:刚才,同学们很会读书,的确,不同地方的桥是不一样的,所用的材料也不一样,但他们的功能是一样的,使没有路的地方有了路,使各地的人们有了沟通与交流。让我们带着自己的体会来读读课文第一部分吧。5、师:通过你们的朗读,我听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找,好吗?(生读)6、师:同学们,
4、咱们一块来看大屏幕,谁能起来读一读第二小节?其他同学边听边思考:你是从哪些词语或句子听出了桥的美?(抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”) 师:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?你能读一读这一句话吗?看看书上的插图,体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试? 师:请同学们再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(回旋别致,什么意思?弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽! 师:你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?巍峨雄伟什么意思,你能不能读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟?) 师:他读
5、出桥的巍峨雄伟了吗?谁还想来读一读? 师:多么巍峨雄伟的大桥啊! 7、师:让我们一起来欣赏一下这些造型优美,装点乡村和城市,给我们带来美的享受的桥吧? (课件播放九曲桥,立交桥的录象) 8、师:这么美的桥,给你什么样的感觉?你们能美美的读一读吗?注意啊,要把你的喜爱,赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来? 师:听出美了吗?享受到美了吗?(如果读得不好让生评,好的话你觉得的她读的好在哪里?谁还想读?好师评:读得多美啊,我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧 师:除了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥,你还见过哪些桥给你带来了美的享受?仿照课
6、文说一说。,在( )上,因为有了( ),更( )。生:在奔流不息的江水上,因为有了雄伟壮观的长桥,更突出了长江的磅礴气势。生:皎河上,赵州桥宛如一道长虹,横跨两岸,给皎河增添了恢宏、矫健、轻盈的美感。生:大渡河上,铁链搭起的长桥,突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄气概。9、师:同学们,这么多的桥,这些桥都是有形的,看得见的。这些桥引发了作者什么样的思考呢?师:谁起来说说由桥想到了什么?出示第三节10、.这种无形的桥是用什么材料做成的?(尊重、谅解、关注和信任)指导读好第三小节第一段。11、这无形的桥存在哪里呀?学生读:心灵与心灵之间,民族与民族之间12、结合自己的生活实际,(例如平日里
7、你和老师同学爸爸妈妈是怎么相处的),分小组讨论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。 13、其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。(课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面)(四)、总结升华同学们,课文给我们展示了两种桥,一种是有形的,一种是无形的,你觉得人类更需要哪一种路?桥必不可少,它给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更为珍贵!这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着美好的祝愿,齐读最后
8、一小节。 (五)合理想像,画桥写桥师:通过这节课的学习我们认识了好多的桥,有更多的桥需要我们设计建筑,同学们拿起你们的笔来画一画你们心中的桥,在旁边写出设计说明或感受。学生们发挥想像动笔画桥、写桥。配上优美的音乐。 板书设计桥之思 1.功能 、样式、材料 2、艺术价值 3、无形的桥 (心灵之桥)教学反思:桥之思是北师大版语文第七册“桥”这个单元中的一篇课文。这篇课文以散文诗的形式描述了生活中的各种各样的桥。桥之思这节课,我从学生对各种桥的感知和认识这个环节导入,提出的问题是“哪种桥给你留下深刻的印象?(喜欢哪种桥?)接下来,根据年级和学生实际情况,进行了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中,字
9、音和字形基本掌握了。特别是在集体读词中,暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候,大家讨论了各种桥的功能之后,我又提出:“你还知道哪些桥让你难忘?”话音刚落,同学们纷纷争抢回答,有的介绍汉江大桥,有的介绍家乡的小桥忽然,一名男同学提出不知浮桥是什么样的?之后,虽然学生和老师给了他满意的答案,但也让我觉察到备课中的失误,如果课件中显示浮桥的画面,学生对各种桥有更多的认识,不是更好吗?进入了第二节的学习,同学们的情绪开始高涨起来,我引导他们:“同样的语句,每个人的感受不尽相同,这些都可以通过朗读表达出来。”片刻之后,同学们纷纷举起手,我请第一个举手的学生,他大声朗读:“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面
10、上,因为有了回旋别致的九曲桥,更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说:“你感觉读出桥的魅力了吗?”“为什么没有呢?”然后,大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来读?”我环顾四周,教室里小手如林,我示意一个举手最高的女生站了起来,她有声有色的突出了重点词,将意境“读”了出来,得到了同学们的肯定。不过,想到第三节的学习过程,逐渐“找到”了我所期望的学习氛围。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥;他们积极思维,尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出在他们的心中也开始架构了。教学是一门艺术,在学生带给我兴奋之余,也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。作为教师只有不断的去“充电”,不断的去充实自己,再加上课前必须做好充分的准备,教学时才会得心应手。