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1、白鹅 教材分析 白鹅是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。白鹅一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写
2、出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。 教学目标【知识与能力目标】1分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情；2学习用比较的手法突出事物特征的写法；3学习课文中生动形象的语言。【过程与方法目标】通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。【情感态度价值观目标】激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。 教学重难点来源:学科网【教学重点】分析“白鹅”特点。【教学难点】学习用比较的手法突出事物特征的写法。 课
3、前准备1.教师：制作多媒体课件；2.学生：搜集整理作家丰子恺资料。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。 教学过程第一课时教学目标：1认识8个生字.会写12个生字.能正确读写头颈、狂吠、净角、倘若，侍侯,脾气，窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分,摘录积累好词佳句；3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学过程：一、创设情景，激情导入：1老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出示丰子恺的漫画作品）；2欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于
4、漫画家丰子恺，你有多少了解呢？3根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅）二、检查预习情况来源:学科网过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？1学生自由读课文；2检查生字词语。大家都读完了课文，现在老师来考考你们，文中的生词能不能读正确。想请几位同学来当小老师带大家读。来源:Zxxk.Com头
5、颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周；狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”。）三、整体感知课文过渡：大家对本课的生字词掌握得还不错，谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象？（指名几位学生回答），丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢?说说看，你们找到了哪句话？（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话？师：知道“高傲”是什么意思吗？（学生汇报：特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，你愿意？（不愿意）。是呀，“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上？（
6、学生自由表达）是呀，只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。（2）课文围绕“好一个高傲的动物”，写了什么？生：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句的前半句承接第一自然段的，后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀。板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。四、小结我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。今天下节课我们继续欣赏白鹅高傲的叫声、步态和一丝不苟的吃
7、相。五、作业1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背；2.课后认真观察自己喜欢的小动物。第二课时教学目标：1学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情；2积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。教学过程：一、导入1请学生齐背骆宾王的诗鹅，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征？2出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征？3今天我们一起继续学习丰子恺笔下的白鹅，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的？二、学习课文来源:学科网体会高傲、感悟写法（一）学习第3自然段听叫声过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！请同学们默读第3自然，拿出笔把描写白鹅叫声的
8、词语用笔画下来，并好好体会。1学生默读第3自然段2汇报交流 谁来说说白鹅的叫声的特点是什么？“厉声呵斥”是什么意思？（学生汇报：“就是很严厉很大声地叫。）是呀，白鹅的叫声就是这样严厉大声，严肃郑重，时时刻刻在训斥着你。谁能读出这种语气？（指名学生读）。是呀，如此高傲的叫声，当有生客进来时，他便（学生接读：厉声叫嚣）“厉声叫嚣”是什么意思？（学生汇报：就是很嚣张的大叫）白鹅叫得如此嚣张、傲慢，此时你仿佛听到它在叫什么？（指名学生说）甚至篱笆外有人走路它也要（学生接读：引吭大叫）“引吭大叫”的“吭”是什么意思？是“喉咙”。这白鹅伸长脖子敞开喉咙大叫，想想它的叫声怎样？（学生汇报：很凶、很霸道）此时
9、你仿佛听到它在叫什么？（指名学生说）。白鹅如此傲慢，嚣张霸道地叫它是在为主人做什么？（学生汇报：看家、看守门户）是呀，所以他的旧主人告诉我：学生读：养鹅等于养狗、它也能看守门户。老师觉得鹅看守门户的本领比狗还强能，因为鹅的叫声不亚于狗的狂吠。所以我们不仅了解了鹅的叫声很高傲，而且还明白了鹅看守门户很（学生汇报；很认真、很尽责）。难怪丰老先生会这样说：（学生接读“好一个高傲的动物”！）板书：严肃郑重（二）学习第4自然段学步态过渡：白鹅的叫声高傲，它的步态就更傲慢了。谁来说说鹅是怎么走路的?生汇报交流来源:Z|xx|k.Com鹅是怎么走路的，谁来说说？看过净角出场吗？谁来说说净角出场的样子（学生汇
10、报：步调从容、大模大样）“从容”是什么意思？（学生汇报：不慌不忙）谁能读出步调从容，大模大样的语气来吗？（指名学生读）多有派头呀，这才是鹅走路，跟鸭子走路一样吗？哪位同学把鸭子请出来？（根据学生汇报课件出示：鸭的步调急速，有局促不安之相）“局促不安”是什么意思？（不自然、不安定）说明鸭子走路步调很快，很不自然。老师表演给你们看。鸭子的步调不好看吧，很不自然。谁能读出这种急速、不自然的语气？（指名学生读）读到儿，老师不禁要问，这一段明明是介绍鹅的步态，怎么又写起鸭走路，这是为什么？（学生汇报：通过写鸭子走路，更能表现鹅走路很高傲）对呀，像这样的写法叫“对比”。那我们一起来把鸭子走路和鹅走路的句子
11、读一读（老师带领学生加上动作表演读。）板书：大模大样。（三）、学习57自然段笑吃相过渡：这白鹅走起路来真是傲气十足，特有派头，可是它吃起饭来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读5至7自然段，边读边把你觉得有趣的句子画下来，好好地体会。1学生自渎5至7自然段2汇报交流（1）你觉得哪个句子写得很有趣？谁再来读读告诉大家我们的鹅是怎么吃饭的？（小组学生接读）这样有趣的吃法，文中用了一个词来形容（三眼一板）是什么意思？老师查了词典：比喻说话做事有分寸，有条理。在这里是指鹅的吃法刻板，从不改变。我们再来读读这句话。小组学生接读）鹅吃饭的东西能少吗？（不能）吃饭的顺序能该吗？（不能）是呀，鹅吃饭时就是
12、这样三眼一板。如果吃了一口饭，倘若水盆放在远处，（学生接读：它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭。（2）你还觉得哪儿有趣？（预设：；我觉得白鹅吃饭时需要有人侍侯，像个大老爷）是呀，能不能找到句子读一读？（学生读句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。）堂倌是什么意思？（古时饭馆里的“店小二”，现在叫服务员，专门侍侯别人的人。）“老爷”就是很多事情指挥别人去做，需要别人侍侯。此时，主人都变成堂倌了，白鹅却成了鹅老爷了，这身份的互换，可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。为什么鹅老爷吃饭要
13、人侍侯？（学生汇报：因为鹅老爷吃饭三眼一板，一丝不苟）是呀：就是鹅老爷这三眼一板的吃法，才给我们上演了更加有趣的一幕，想看看吗？（课件播放狗偷食的动画）有趣吗？（有趣）赶紧读读课文，看看文中是怎么写的？谁来读？当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫？（引导学生想象此时的鹅老爷会怎样厉声大叫。预设：哪位小偷敢吃光本老爷的饭）是呀，狗偷食如此委琐，鹅的呵斥如此厉声，出现如此有趣的一幕都是因为鹅吃饭时的“三眼一板”。我们读出着种趣味吧。（引导学生多种形式读出狗偷食时的委琐，鹅厉声叫骂时的高傲）。板书：三眼一板师小结：就是这样一只高傲的白鹅，丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂倌，天天侍侯它吃饭，你
14、觉得丰老先生喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅？（这是反语的写法）什么是反语呢？（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思，也叫明贬暗褒）谁能用这种反语的形式说一句话。（学生汇报）三、总结写法，学以致用丰老先生运用幽默诙谐的语言和对比，反语的表现手法写出了白鹅高傲的特点，咱们也从看似贬义的词语中体会到丰老先生对白鹅的喜爱之情。特别是作者用词的准确和抓住特点写的方法为我们的习作起了很好的示范作用。同学们现在请你们拿出笔也来写写自己喜欢的小动物吧，可从动物的外貌、叫声，生活习性等方面写。四、作业1观察身边的动物，写一篇动物日记。2建议学生定期收看人与自然节目，写出收看随想。 教学反思略。
