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1、从百草园到三味书屋 作者背景字词教学重点分析结束课后作业 鲁迅 (18811936)原 名周树人,字豫才,浙江 绍兴人,中国现代文学的 奠基人,伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家 。 鲁迅 作者 从百草园到三味书屋 返回 从百草园到三味书屋选自朝花 夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗 转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在 纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美 好事物,来排遣目前的苦闷。寻一点“ 闲静”,寄一些安慰而写的,可以说 朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌 。 百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面 的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁 迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 返回 左右图分别为百草园
2、正门和内部图: 皂荚树及皂荚: 皂荚树及皂荚: 返回 读准下面黑体字的拼音: 确凿(zo) 菜畦(q) 攒(cun) 拗(o) 桑葚(shn) 蟋蟀(shuai) 臃肿(yng zhng) 脑髓(su) 书塾(sh) 博学(b) 蝉蜕(chntu) 缠络(chnlu) 竹筛(shi) 觅食(m) 渊博(yun) 人声鼎沸(dng) 人迹罕至(hn) 绣像(xi) 锡箔(b) 返回 (1)确凿:确实。 (2)似乎:副词。有“好像”、“仿佛”的意思,表示可能,不 确定。 (3)倘若:连词。有“如果”的意思,表示假设。注意多用于 书面语。 (4)缠络:缠绕联结。缠、络同义(缠绕)。 (5)趣味:使人
3、愉快,使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6)牵连:本课指牵扯,纠缠。 (7)高枕而卧:成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑 。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 (8)得失:本课指成功和失败。 (9)和蔼:形容态度温和的样子。蔼:态度亲切。 (10)恭敬:对长辈或客人严肃而有礼貌。 (11)质朴:朴素踏实,不做作。 (12)渊博:学识精深广博。渊:深;博:丰富。 (13)陆续:动作或行为先先后后,断断续续地进行。 (14)相宜:适合。 (15)倜傥:洒脱,潇洒,不拘束。 返回 朗读第2自然段,从下列角度思 考,作者写了什么? (1) 从句式上看: (2)从描写的范围来看: (3)从描写的
4、对象来看: (4)从观察的角度来看: (5)从修辞手法的角度看: (6)从遣词描写来看: 返回下一页 从句式上看:用“不必说也不必 说单是”宕开一笔为的是突 出下面“单是”的内容。既然“单是 ”就已趣味无穷,可见园里的佳趣定 然比比皆是。这是“以一概全”的写 法。 返回 (2)从描写的范围来看:先写整 体。后写局部。 返回 返回 从描写的对象来看:既有植物, 又有动物。 返回 有好看的(视觉):碧绿的菜畦,光滑的 石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖 的黄蜂,轻捷的叫天子。 有好听的(听觉):鸣蝉在树叶里长吟, 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 有好玩的(触觉):有用手指按住它的脊 梁,便
5、会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的 斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的 臃肿的根。 有好吃的(味觉):有桑葚,有又酸又甜 的覆盆子。 返回 从修辞手法的角度看:有比喻:(覆 盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人: 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 。 返回 从遣词描写来看,用词十分准确、 生动,形容黄蜂用“肥胖”“伏”,形 容叫天子用“轻捷”“直窜”,形容石 井栏用“光滑”都十分贴切。 文章是怎样描写捕鸟的,准确地运 用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法,然 后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动 词有“扫开”、“露出”、“支起”、 “撒
6、”、“系”、“牵”、“看”、“ 拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给 爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 三味书屋后面也有一个园,与百草园相 比,哪个好玩? 三味书屋里读的是什么书?作者写这些 教学内容有什么用意? 怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问 题? 小结 当然百草园好玩。百草园很大, 这个园很小;在百草园有许多动植物 。有许多好看、好听、好吃、好玩的 东西,能自由自在地玩耍。而这个园 只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕 ,最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂 蚁,又必须静悄悄地没有声音,玩的 伴又不能太多,时间也不能太久。 返回 返回 读书,习字,对课。读的书脱离学 生实际,艰深难懂,逼着学生死记硬背
7、。作者这样写表达他对束缚儿童身心发 展的封建教育的不满。 返回 因为私塾只要求学生读书,不许做 别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好 。背着先生画画,表现了少年鲁迅发展 个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发 展的封建私塾教育的不满。 返回 全文主要内容由两部分构成百 草园和三味书屋。比较起来,百草园的 生活写得有声有色有趣有味,确是儿童 的乐园。在三味书屋,学的是脱离学生 实际,艰深难懂的教材,内容陈旧,方 式落后,束缚了儿童的身心发展。作者 在叙述描写中渗透着强烈的爱憎。 作业:阅读下列一段文字,回答下列问题: 冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。 拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗
8、汉需要人们鉴 赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄 薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久 已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一支 短棒_起一面大的竹筛来,下面_些秕谷,棒上_ 一条长绳,人远远地_着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛 底下的时候,将绳子一_,便罩住了。但所得的是麻雀 居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法,我却不大能用。明 明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费 了半天力,捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能 捕获几十只,装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的 缘由,他只静静地笑道:你太性急
9、,来不及等它走到中间 去。 1.上文横线上填上适当的动词,并说说这些 动词的作用。 2.第一段详写了冬天在百草园的活动捕 鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?写这些 有什么作用? 3.第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却 先写百草园冬天的无味,这是什么写法? 4.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕 鸟方法,收获却不同,仔细品味词句,说说鲁迅先 生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”? 返回 结束了本课的学习,你一定有了不 少收获。是的,童年的种种都是人生中 最美丽的珍珠,用你那生花妙笔写下来 吧,别让这些珍珠埋没在沙子里,风化 、消散了。 谢谢大家! 课件制作:湖北省汉川市实验中学李相宇 2005年2月