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1、四年级上语文听课反思-20诚实和信任苏教版刚刚教师上完的这节课，从课文的主要内容入手，找原因，谈责任，抓住细节，步步推进；悟纸条，留纸条，体会理解，层层深入，开展探究式教学。让学生体会“我”诚实、勇于承担责任的高尚品德。一、概括内容，梳理脉络教师从课文整体入手，让学生带着问题初读课文，学生在自读自悟、主动探究中读懂了故事，还养成了良好的阅读习惯。让学生归纳文章主要内容，进行语言训练，当学生不能简练的概括文章内容时，教师让学生通过抓主要词语：“撞车、留纸条、打电话、感谢”再来概括，从而对概括课文内容的方法进行了指导，同时理清了文章脉络。二、抓住细节，步步推进。1、找原因。学生走进事故现场，找发生
2、这起交通事故的原因。学生在1-3自然段中自读自悟，与文本对话，找到事故的几点原因，并从文本中找出相关语句，阐述自己的观点，为感受“诚实和信任”作了铺垫。2、谈责任。从原因中找责任：面对这起种种原因而发生的事故，面对这起双方都有责任的事故，“我”是怎样面对的？教师抓住思维训练点，用先理解，再填空的形式，让学生加深在双方均有责任的情况下，我主动承担责任的优秀品质。教师有效地抓住以上两个细节，向文章内涵步步推进。3、重朗读。在品读重点句时，教师让学生带着自己的体会去读。新课标指出： “要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生提供了这个机会，有的同学抓住 “毕竟”一词读感受，有的同学抓“应该
3、”一词读感受，都在体会作者的诚实和勇于承担责任的精神。教师还注重引领学生采用形式多样的读，如：自由练读自我感悟；指名品读交流感悟；齐读加深感悟。既为学生创设了放手自读的时间和空间，又引导在重点句上反复品味，为更好地体会这份“真情”夯实了基础。于此同时教师注重生生评价。“他什么地方处理的好，值得我们学习？”在评价中让更多的学生学会有感情朗读的方法。表面上这是在对一个学生所回答的问题进行评价，而实际上则是在教更多的学生掌握读书的方法。这一环节的有效实施正是体现了新课改六大目标之一：让学生掌握学会学习的能力。当学生读得很成功时，郭老师毫不吝惜自己的评价语，以鼓励行的语言树立学生学习的自信心，挖掘学生自身潜能，让更多的同学参与到读文中来。
