《部编版（统编）小学语文五年级上册第四单元《13.少年中国说（节选）》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版（统编）小学语文五年级上册第四单元《13.少年中国说（节选）》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13 少年中国说【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。关键能力力格【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。【教学难点】 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。3.能借助注释理
2、解课文的意思。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：视频教师口述、播放：播放电视连续剧霍元甲的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。教师提示：戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维
3、新、百日维新。二、介绍作者梁启超（1873年2月23日1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后，梁启超在饮冰室合集夏威夷游记中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。他倡
4、导新文化运动，支持五四运动。代表作品：饮冰室合集。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 一泻汪洋 潜龙腾渊 矞(y)矞皇皇 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履(l)其黄 纵有千古 与国无疆 美哉 （重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：爪（zhu zho）练 读句子，找发现。潜龙腾渊，鳞爪 （z
5、ho）飞扬。读一读：鹰爪（ zho） 猫爪子（zhu ） 爪牙（zho）（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“zhu”；表示“动物的脚趾甲”或“爪和牙是猛兽、猛禽的武器，比喻坏人的党羽”时读“zho”）少（sho sho ）练 读句子，找发现。故今日之责任，不在他人，而全在我少（sho）年。读一读：有多少（sho）少（sho）年儿童向往加入少（sho）年先锋队。练 选字填空泄 泻 （泄）洪 倾（泻） 一（泻）千里 (泄)气 （3）理解词语形容水流迅速,水势浩大。（ 一泻汪洋 ）潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。（潜龙腾渊）枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，
6、喻精气内蕴。（奇花初胎） 千古是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。 （纵有千古）“八荒”，东 西 南 北 东北 西南 西北 东南。从横的空间看有辽阔的疆域。（横有八荒）根据意思填文中的词语。4. 再读课文，理清顺序。（1）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵少年中国说，学生听读，意在听准字音；二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”朱熹语）三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价 （2）梳理课文思路回忆一下;
7、我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）学生质疑，师生解疑。（译文：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌
8、，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！）练 同桌玩“翻译”的游戏。一位说原文，一位同学说意思。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”潜 泻 试 胎 履 疆 1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“潜、试、泻、胎、纵 、疆
9、”左右结构。 “ 履”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“潜、渊、纵 ”和半包围的“履”学生练写。潜：笔画多、要写紧凑，第一个夫字稍小、捺变为一点，下边日字要窄小。履：尸字上边没点，里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。纵：中间人字要窄小、捺变为一点，右边人字撇要长、捺收笔要重。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲
10、，少年雄于地球则国雄于地球。2.练习运用：（1）写一句排比句。（2）四人小组互相交流，推荐一人全班交流。）【设计意图：让学生画出有精彩的句子，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。少年中国说是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。七、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的
11、习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容课件页码一、课前导入1.配乐朗诵少年中国说。2.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？（文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对
12、少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。）【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？2.小组讨论，交流。3.全班交流。三、品读释疑（一）感受文中的赞美之情1.正确流利朗读课文，思考：课文用哪些事物来赞美少年中国、中国少年的？2.指名回答，聚焦文字。出示：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻(xi)汪洋。潜龙腾渊，鳞(ln)爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶(hung)。鹰隼试翼，风尘翕（x）张。奇花初胎(ti)，矞(y)矞皇皇。干将发硎(
13、xng)，有作其芒。天戴其苍，地履(l)其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。用哪些事物赞美少年中国、中国少年？（引导学生找出文字相关词语：课用了八种事物来赞美少年中国：“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”、“天戴其苍，地履其黄”）从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？（进一步理解四字句，感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。）指导朗诵，进一步内化情感，增进对文字的感悟。出示填空，辅助朗诵、逐步背诵：红日（ ）。河（ ）。潜龙（ ）。乳虎（ ）。鹰隼（ ）。奇花（ ）。干将（ ）。天（ ），地（ ）。
14、纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。学生齐诵填空，指名填空诵读，删去全部文字，自由尝试背诵，指名尝试背诵，全体尝试背诵。（2） 品悟“少年中国”与“中国少年”的关系 作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻找答案。1.品读第一自然段根据学生回答，出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（1） 哪位同学来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。）（2） 这“责任”指的是什么？ （结合学生搜集的写作背景及相关1840年至1900年当时中国社会背景资料，进一步感受这个责任，从而进一步理解少年中国与中国少年之间的关系） 补充出示：梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办清议报，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。 （3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？ 出示：少年智则国智，少年富则国富,少年强
