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1、 走近小说 小说是一种叙事性文学体裁， 以刻画人物性格为主，有完整 的故事情节。 小说的三要素：人物、情节、环境 环境描写：自然环境、社会环境 最后一课这一短篇小 说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小 学校被迫改教德文的事为题材， 通过描写最后一堂法语课的情景 ，刻画了小学生小弗郎士和乡村 教师韩麦尔先生的典型形象，反 映了法国人民深厚的爱国感情。 1、注意最后一课与平日上课的不同； 2、注意小弗郎士在最后一课的变化； 3、注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同 特点。 可是我 还能管 住自己 ，急忙 向学校 跑去。 可是那一 天，一切 偏安安静 静的，跟 星期日的 早晨一样 。 最使我 吃惊的 ，后边 几排
2、玫 向空着 的板凳 上坐着 发些镇 上的人 。 如果我 能把那 条出名 难学的 分词用 法从头 到尾说 出来 然后他呆 在那儿， 头靠着墙 壁，话也 不说，只 向我们做 了一个手 势 最后一课和平日上课的 情景有怎样的不同？ 学生 平时 开始上课的时候 ，总有一阵喧闹 ，就是在街上也 能听到。 今天 安安静静， 跟星期天的 早晨一样。 课前学生开课桌 啦，关课桌啦， 大家怕吵捂着耳 朵大声背书啦。 课前都已在 自己的座位 上了。 教师 平时今天 拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲着，“ 静一点，静一点 ” 踱来踱去，胳膊 底下挟着那怕人 的铁戒尺。 平时“我”会迟到 会遭老师的责骂 今天迟到，老师却
3、很温和地叫“我”“快 坐好”， 平时老师穿戴一 般 今天老师穿着只 在督学来视察或 发奖的日子才穿 的漂亮礼服。 镇上 的 人 其中有郝叟老头- 都很忧愁、很肃静 小弗郞士在最后一课上， 思想感情发生了什么变化 ？ 韩麦尔先生是怎样一个 人？ 中心思想： 文章通过阿尔萨斯省的一个小 学生小弗郎士在最后一堂法语课中 的见闻和感受，真实地反映了沦陷 区的法国人民的悲愤和对祖国的， 以及争取祖国统一的坚定信念，集 中地表现了法国人民崇高的爱国主 义精神。 2、揣摩课文中关键语句 的含义。 1、揣摩课文第2429节。 感悟 因为钟声宣告了最后一堂法语课 结束的时间已经到了，从此将告 别祖国语言，所以韩
4、麦尔先生“脸 色惨白”。 与“锯木厂后边草地上，普鲁士兵 正在操练”相呼应。 因为小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色 感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛 苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使弗 郎士觉得他的形象高大了。 语言、神态、动作。 表现了韩麦尔先生对祖国被 占领的残酷现实陷入了极大 的痛苦之中。 表现了韩麦尔先生对祖国必 胜的信念。 背景：上学路上 人物 社会环境 : 淘气 幼稚 严厉 开端:课前气氛 喧闹 肃静 不平常 韩麦尔:礼服 领结 小黑帽 镇上的人:神情忧愁 发展:上课经过 柔和严肃 痛惜自责 伤心激动 赞美法国语言: 一 高潮:下课时刻 脸色惨白 声音哽住 使出全力 无比悲愤 法
5、兰 西 万 岁 小弗朗士 韩麦尔生生 普鲁士士兵在操练 最美、钥匙 继续培养不动唇、不指读的默读习惯； 理解关键语句的深刻含义。 通过人物的语言、行动、心理描写，把 握人物的思想感情； 背景背景词语词语小结小结 理解理解感悟感悟 感知 复述 了解小说的文学常识。 两个人一堂课 最后一课 韩麦尔先生 小弗郎士 热爱法语 热爱祖国 小结 最后一课写于普法战争第二年（1873）年。篡 夺了法国革命成果的路易波拿巴在复辟帝制后， 力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱 内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争 ，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯 和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这 个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了 “第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败， 拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿 尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时 ，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士 军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。 掌握下列词语的音、形、义： gng zhunw duchngqdo wn chxun gbo zhu s o yoshi
