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1、四年级下品德与社会教学反思-怎样到达目的地苏教版怎样到达目的地是苏教版品德与社会四年级下学期第三个主题“我与外界的联系”中的第一课，是根据品德与社会课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。”教材通过“交通连着你我他”“惊人的发展”“怎能忘记他们”“交通带来的问题”等几个板块组成。今天该教师是以第一板块“交通连着你我他”为主要教学内容展开教学的。应该说，课堂上老师关注了学生的生活，也采用了多媒体手段努力使课堂变得开放起来，但整堂课，学生张天明的出行以及在选择合适的交通工具出行时，学生只是将已有经验与
2、他人交流，或者在被动地接受，因为事不关己，于是他们不需要进行思考，因此没有积极主动地参与到课堂教学活动中来，没有新的体验、感悟，更谈不上得到新的发展。究其原因，还是因为整堂课的目标定位不够准确，因为没有深刻认识教材内容的综合性，紧扣单元主题进行设计与思考，没有在教学活动中立足学生的发展，整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，所以设计的主题活动过于单一，导致学生没能获得情感态度的发展，更谈不上了解并感受交通工具的巨大发展变化以及将选择合适的交通工具出行内化为自己的需要。这堂课的教学目标是了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用，知道常见交通工具及其特点。课的开始，我采用猜谜的
3、方式导入，既可激发学生了解这些常用交通工具的积极性，又能形象地表达这些交通工具的特点，揭示话题十分自然。让学生回忆自己和家人曾经使用、乘坐过哪些交通工具，以及乘坐的感受（这些交通工具带来什么方便），引导学生结合实际生活来讨论、交流“我们生活中有哪些物品是在外地生产的，是怎样来到我们所居住的地区的”等活动都是 为了让学生充分体会交通工具的作用，并从学生丰富的答案中，抓住“交通工具可以运人（旅客）和货物”这一实质问题，把对交通工具的感性认识上升到理性认识。在整个课堂教学过程中，我都注重让学生结合自己的生活实践来谈自己的观点与想法，尊重学生，注重发挥学生的自主性。我目前的状态还停留在“半”生本的层面，还处在“为伊消得人憔悴”的迷茫阶段，但是沿着这个路坚持不懈地走下去，相信有一天我会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我作为一名教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福与成功感了。
