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1、走进西藏，也许 你会发现理想， 走进西藏，也许 你能看见天堂。 走进雪山，走进 高原，就走向了 太阳。 第11课 女兵墓 l 本文的作者王宗仁是一位军旅作家。他曾在被称为“生命 禁区”的青藏高原当了7年的汽车兵。极其恶劣的高原环境 ，赋予了他生命意志的同时，也让他体悟到了个体生命存 在的价值。他永远忘不了，那个冰雪的世界，掩埋着700 多名军人的遗骨，有些还是他生前朝夕相处的战友。他的 文学创作热情得到了升华，他的心从未离开过青藏高原， 直到退休后，还坚持每年自费进藏深人生活，累计达到上 百次。他将自己晚年的笔触、情感乃至生命都交付给了巍 峨的雪山和一批又一批在生命禁区顽强战斗、拼搏，甚至 默
2、默死去的高原官兵。在这篇课文中，他就用饱含深情的 笔墨，为我们讲述了一个女兵墓的故事。这篇文章以“我” 对无名女兵的怀念、崇敬之情贯穿全文。 一、课文主题 l这篇课文以饱含深情的笔墨，向我们讲述 了一个女兵墓的故事。表达了“我”对这位无 名女兵的怀念、崇敬之情，体现了青藏高 原上戍边战士的人情美、境界美、苍凉悲 壮的自然美。 二、背景材料 l这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北 高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣 的自然环境下，为战友反复测量血压，以 保证他们远离高山症，并在土匪出现后， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽 救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们 非常怀念和崇敬她，但却没有人
3、知道她的 姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让 她长眠于世界屋脊。 质询疑点 l文中第一人称和第二人称的运用有何表达 效果？ l 第一人称的运用，由于从“我”这一角度出发，耳 闻目睹，亲身感受，令人觉得真实可信，也让人 感觉亲切自然。第二人称和第一人称即“你”与“我” 是相对的，体现了一种亲切的联系，便于叙事和 交流感情。两者相对使用，能把作者与读者的距 离拉得更近，使读者有如见其人，如闻其声，身 临其境的感觉，更容易体会到作者所要表达的内 心情感。总之，作者用第一人称和第二人称进行 心灵对话的方式，使文章具有更强的抒情色彩， 深深地打动了读者。 女兵是怎样做这两件事的？ l（ ）地量血压 l
4、（ ）地堵枪口 不辞辛苦、毫不松懈、极端负责、毫不马虎 、尽心尽责 毫不犹豫 她的高尚形象二十年来萦绕在作者心间， 为什么第三段作者说是，又不全是呢？ l“是”指“我”确实想寻找这位女兵的墓碑， 表达了对她的崇敬和怀念之情；“不全是” 指“我”还想寻找像女兵一样献身于青藏高 原的战士们，表达了对那些具有牺牲精神 、献身精神的默默无闻的烈士的赞美之情 。 l生的目的在于发展自己的生命，可是 也有为发展生命必须牺牲生命的时候 ，因为平凡的发展，有时不如壮烈的 牺牲足以延长生命的音响和光华。 l l 李大钊 作业 l以无名英雄为题写一篇小作文或一首诗 l要求：1. 表达清楚自己的观点 l 2. 举例恰当 l 3. 情感真挚
