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1、充满智慧的数学课堂,金城镇中心小学 蒋守成,数学讲座,数学，你不好玩 !,1、“妈！这道数学题怎么做？教我啦！”,在很多学生眼里，数学总与“做不完的题”、“考不完的试”紧紧连在一起，复杂的计算，详细的过程，抽象的公式、枯燥的推理哪里谈的上“好玩”呢？,2、“说起数学，崔永元到今天还有梦魇的感觉。”,数学，你其实很好玩！,数学是游戏，二十四点、对弈取胜、七巧板、魔方让学生游戏于数学乐园之中，让他们体验其中的奥妙。 数学是生活，红绿灯、人民币、发票、股票生活到处有数学，世界是数学的世界，让学生用数学的眼光看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题。,数学，你其实很好玩！,数学是艺术，让各种交通标志会
2、说话，使维纳斯雕像令人扑朔迷离；使中国故宫的构图如此的壮观让学生们享受数学和艺术美，接受美的熏陶。 数学是应用，“智能洗衣机”、 “盲人网页”、“手机”等等让我们进入数字化时代。 数学是故事、是问题、是科学、是历史,如何玩呢？,有人会说：“玩物丧志？” 其实数学的玩是“寓教于乐”不是单纯的玩，玩是“催化剂”，“催化剂”是不参加化学反应的，但是“催化剂”能使化学反应顺利地进行。,一、适合学生发展的课堂,1、目标是以学生的发展为本,智慧的课堂适合学生发展,学生是人 学生是发展中的人 学生是有个性的人 学生是有个别差异的人 学生是有自主精神的人,知识： 明确知识 默会知识,适合学生发展的课堂,1、发
3、展目标 课程目标 教学目标 教学设计 课堂教学,2、没有今天的昨天 没有明天的今天 蕴涵着明天的今天,适合学生发展的课堂,给孩子一些权利 让他去选择 给孩子一些机会 让他去体验 给孩子一点困难 让他去解决 给孩子一个问题 让他自己去找答案 给孩子一种条件 让他自己去锻炼 给孩子一片空间 让他向前走 给。,关注学生发展的每一分,现象：口算做完了坐端正，第一个结束到最后一个要30秒，不坐正行吗？还能干点什么,以学生为主 以训练学生的思维为主 以鼓励为主,智慧的课堂充满生机和活力,营造现实而富有吸引力的背景。 给学生提供探索和交流的空间。 抓住时机激活学生思维。 引领学生进入思考和创造的境界。,学生
4、最喜欢这样的老师,资料： 美国教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，主题：心目中最喜欢的老师。 友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。” 尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” 耐心。“她决不会放弃，直到你能做到为止。” 兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”,学生喜欢的老师,良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。” 公正。“她会给给予你应得到的，没有丝毫偏差 幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调。” 良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”,学生喜欢的老师,对
5、个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖于她使我得到松弛。” 坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” 宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导。”,智慧的课堂充满生机和活力,营造现实而富有吸引力的背景。 故事情景 探究情景 新奇情景,智慧的课堂充满生机和活力,为什么要转变学习方式？,如果一个学生在经历了912年的学习后却 从未独立的阅读过一篇文章或一个概念 从未对课本、教师提出过质疑、怀疑 从未提出与课本老师不同的见解 从未苦苦的思索过某一问题 从未和其他同学合作探究解决过问题 从未有过刻骨铭心激动不已的学习经历和经验 这已不是学习方式的问题，甚至也不单单是学习的问题，而是一个人的生存和发展的大问题了,激活学生的思维,问题：课堂上活跃是不是学生思维活跃？ 要看学生是否主动参与 要看学生的交往状态 要看学生有没有独立思考,激活学生的思维,练习课的题目量的多与少 妈妈把蛋糕平均分成十块，栋栋吃了其中的4块，栋栋吃了这块蛋糕的几分之几？,几点祝愿,弱者坐待机遇 庸者丧失机遇 强者抢抓机遇 智者创造机遇 祝每一位同仁与时俱进， 忙活着 快乐着,
