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1、三下第二单元教案设计第二单元教学计划制订时间：2013年10月9日单元教材分析本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下：1、二年级下学期除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，用79的乘法口诀求商。2、三年级下学期除数是一位数的除法。3、四年级上学期除数是两位数的除法。本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般
2、的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。课时安排单元课时安排：约17课时龙水第一小学备课纸备课时间： 年 月 日 课题口算除法教学目标1经历一位数除除整
3、百整十或几百几十数的口算过程，在理解算理得基础上掌握一般的口算方法，能正确地进行口算。2在理解算理的过程中，发展学生的逻辑思维能力。3培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点：教学难点：理解算理的基础上掌握口算的方法，能正确进行口算。理解用一位数除整十、整百的算理教学过程一、导入新课1复习巩固乘法口诀。（1）按指定的顺序背诵乘法口诀。（2）根据给出的得数找相应的乘法口诀(3)小结：乘法口诀在我们能帮助我们又快又准地进行乘法和除法的计算。二、走进情境，探索口算除法1出示主题图：观察这幅图，说说有哪些数学信息，然后提出数学问题。板书：1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？2）王叔
4、叔有600箱西红柿，他3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？3）李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？4）李叔叔他们三个人共运走124箱茄子，平均每人运走多少箱？2想一想，怎么解决这些问题？和你小组里的同学商量商量。如果想到了解决的计算方法，再思考一下，为什么用这种方法来解决？3指名列式，并说明为什么用除法计算。4探索口算方法。1）独立思考：怎样计算603的得数？可以直接计算，并说出自己的思考过程，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。2）回报交流：（可能有以下几种思路）（1）想口诀 二三得六23=6 63=2 603=20（2） 203=60 603=20（3）（借助小棒
5、图）把60看做6个十，平均分成3份，每份是2个十，也就是20。 603=203）6003你是怎样计算的？小组里面说说。6003=200（箱）4）2403可以怎样计算？5）小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。三、组织练习1做一做 求平均每个蜂房有多少只小蜜蜂。2口算903 802 155 27099003 8002 1505 27009观察各组，你有什么发现？想一想3005的商是几，为什么不是600？3知识介绍：除号的由来四、布置作业完成课堂作业本第6-7页。课后反思龙水第一小学备课纸备课时间： 年 月 日
6、 课题估算教学目标1.经历探索一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法。2.能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程。3.体会除法估算的必要性，培养估算意识，进一步提高计算能力 。教学重点：教学难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。根据不同情境或数据，采用合理的估算方法教学过程一、复习旧知1.师出示口算卡片：18003 24006 2505 420627009 1407 1206 54006学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2.同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、引入情境，激发兴趣：1.出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们
7、共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2.呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）同桌交流、讨论，提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）三、自主探索，学习新知：1.确定问题：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？2生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4
8、，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340（箱） 或者124=120+4 1203=40 43=11124341（箱）3.小结：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。四、巩固练习，加深印象：做P16 “做一做”第1、2题1.学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240
9、或者280。之后解答这道题目。2.要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。五、布置作业课堂作业本第8页。课后反思龙水第一小学备课纸备课时间： 年 月 日 课题练习课教学目标1 巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。2 能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。3在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。教学重点：教学难点：巩固用一位数除的口算、估算方法。正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。教学过程一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固
10、除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的办法解决实际问题，看谁最有收获。二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：303 4002 90003602 8004 50005学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。第二组：162= 305 2171602= 3005 210716002= 30005 21007先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二两列，说说有什么发现，为什么？（2）估算第一组：718 1812 35964409 1387 3234先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。第二组
11、：用你喜欢的方法估一估。1252 2974 3785 4357 4698 1946学生练习后交流。2.解决问题（1）教科书第17页第4题。学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）指名板演，集体校对。（2）教科书第18页第6题。学生独立填写空格后，交流各自的想法。小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。（3）第18页第7题。有几种解决问题的方法？你会计算564和644吗？我们后面将学习他们。（4）挑战题：a第18页第8题。B找规律填数4 8 16 3 2 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （
12、 ）三、课堂小结今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？四、作业布置完成课堂作业本第9页。课后反思龙水第一小学备课纸备课时间： 年 月 日 课题除法笔算教学目标1.借助小棒，经历分物过程，理解除数是一位数商是两位数除法的计算过程，掌握这类除法竖式的正确书写格式。2.能够正确笔算除数是一位数商是两位数的除法。3.在与他人交流计算过程中，获得成功的体验。教学重点：教学难点：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的计算顺序及书写格式。除法竖式的掌握教学过程一、 创设情境，提出问题1.引入阳历3月12日是我国植树节，瞧！这里的小朋友们正在种树呢！仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？2.根
13、据三或四年级植树的棵树，你能提出什么问题？有选择地板书学生所提问题，：（1）三年级平均每班植树多少棵？（2）四年级平均每班植树多少棵？3.指名列出问题（1）的算式，并说一说算式表示的意义及特点。4.先试算，再交流。可能出现下面的算法：（1）402=20 22=1 20+1=21（2）42220二、直观操作，探索发现1.如果用竖式来笔算这道算式，应该怎么算，又该怎么写呢？让学生尝试笔算，并说说书写的依据。可能会出现： 21 这里要提问：21怎么来的？2）42 这样能看出计算的过程吗？4202.如果用小棒来替代数字，你能把42根小棒平均分成2份吗？你打算怎么分？独立思考后，指名学生用投影演示如何分小棒，其他学生注意观察，并用语言表述分小棒的方法。3.用除法竖式记录分小棒的过程。第一次怎么分？在竖式上怎么写？先把
