《六年级上册美术教案－8 画人物｜苏少版 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册美术教案－8 画人物｜苏少版 (5)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题画人物类型造型表现课时2课时教学背景分析教学内容： 本课类型属“造型表现”领域。人物画是美术学习中的一个非常重要的内容，一些主题性的绘画创作中常常需要人物画的造型基础。但是，有些学生在低幼阶段倾向于概念化的人物描绘，到了中、高年级则受动漫的影响，热衷于大眼睛、尖下巴的模式化的卡通人像描绘。这种类型的作品中人物形象千人一面，缺乏生动性。解决这一问题最好的方法就是写生。通过本课的学习，引导学生细致地观察人物动态，系统地认识人物的身体比例、基本结构以及不同姿势中的关节变化。学习用富有变化的线条，描绘出生动的人物画作品。学生情况： 六年级学生的审美观已渐趋成人倾向，喜欢具象而逼真的造型。由于其他外
2、在因素的制约，他们对于美术的学习兴趣会较中、低年级时有较明显的减退。本课采用课堂写生的教学形式，比较符合该年龄段学生的审美取向，容易激发学生的学习兴趣。教学方式、手段：1. 讲解、演示：教师运用通俗易懂的讲解、直观细致的演示，消除学生对人物写生的畏难情绪。2. 欣赏、比较：通过一系列大师和学生自己的作品作比较，激发学生的创作热情，提高他们的绘画自信心。3. 观察、分析：人物写生关键在于观察，学会观察，学会比较是画好人物画的关键。教师准备：范画、教学课件、绘画工具（木炭铅笔）。学生准备：铅笔。教学目标知识与技能目标：学习了解人体的大致比例和动态特点。过程与方法目标：写生人像，学习运用变化的线条表
3、现人物的方法。情感、态度与价值观目标：运用观察、评析等方法，通过欣赏大师及班级同学的优秀人物速写作业，学习感受人体动态之美。教学重难点教学重点：学习观察方法，了解人物的身体比例与基本结构，抓住人物的神态特征，用富有变化的线条画出生动的人物姿态。教学难点：人物各种姿势的表现，头颈、腰、四肢等关节的弯曲变化，人物的内心神态处理等。教学设计一、感知与体验 1. 欣赏和评述欣赏一组小孩子照镜子的视频，和儿童涂鸦及原始岩画，突出人类对于自己的好奇与探索精神。教师讲述：探索自己；表达自己是孩子的天性，也是人类的突出特点，看看照镜子的小孩子！幼年的孩童也喜欢用涂鸦来表现，描绘人物画。远古时期的岩画上，记录生
4、活了。欣赏蒙娜丽莎人物画作品。教师讲述：绘画大师们喜欢画人物，技法高超，和我们同年龄的学生也爱画人物。今天我们也来试试画人物。2. 引入课题，教师板书课题：画人物设计意图：通过图片的欣赏和教师的讲述，让学生了解到，人物形象是人类永恒的绘画主题，不论是在人类文明发展的早期，还是人类自身成长的幼年阶段，都已经将人物作为自己描绘的主要内容。在绘画题材上，人物更是中西方画家倾向于表现的重要内容。以此来导入本课，让学生深刻了解到人物画的重要性。二、创作与表现1. 古往今来，众多绘画大师们为我们找到了一个好方法。清朝大画家石涛曾说过：“搜尽奇峰打草稿。”这句话是什么意思呢？2. 学生：写生。设计意图：借用
5、名家名句，道出细致观察、对景写生是绘画创作的源泉，说明了写生学习的重要意义。3. 写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。今天，我们学习用写生的方法来画人物。首先请一位同学到前面来为我们做模特儿，哪位同学能自告奋勇呢？4. 在描绘对象之前，需要仔细地观察。首先，整体观察，把握好大的印象，然后再去关注细节。美术教育家徐悲鸿曾说的“致广大，尽细微”就是这个道理。（板书：致广大，尽细微）5. 什么是大印象呢？（1）外貌（2）动态：坐、立、蹲（3）比例。6. 教师演示：我们常常见到学画的人用手中的笔对着模特儿测量，知道这是在干什么吗？（分析人物的身高比例）7. 请学生来示范，教师纠正学生姿势。8.
6、练习，学生尝试量站姿、坐姿、蹲姿的不同比例。说出测量的结果。设计意图：学生通过学习观察比较的方法，了解人体各动态的大致比例。同时，大家分析各自测量的数值，了解到测量的过程中可能会出现的误差，以及预测可能会对下一步的写生带来的影响。9. 进一步观察分析，得出比例关系之后，还需要做进一步细致的观察：模特儿面对你是正面还是侧面？是否倾斜？左右肩膀的位置、手臂以及腿部的动态等等。写生人物的过程就好像是剥竹笋一样，层层深入，直至全部完成。教师绘画演示：构图大小，如何按比例等分，勾勒大体轮廓，描绘细节，进一步完成人物写生。10. 欣赏学生和绘画大师的速写作品，分析这些作品，学习人物速写线条的丰富变化。11
7、. 学生练习，教师巡视，为学生答疑解惑。设计意图：通过教师细致讲解和演示，学生大致了解了人物速写的绘画过程和方法。学生在练习的过程中，深入内化教师的讲解和示范，得到进一步的感悟。教师在巡视辅导时，及时发现学生可能出现的问题并可以做示范帮助。12. 师生共同讲评作业。有人说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于每个人角度不同，观察的侧重点不同，所以，我们每一位同学描绘的人物也各不相同。三、评价与反思1. 展示学生作业，为学生举办个小画展，大家一起来欣赏、评述。请刚才模特儿也来评判一下谁画得好，谁画得像，谁画得有趣2. 拓展。自古以来，人物形象一直是画家表现的最主要的对象。不仅如此，人类的样貌还被装
8、饰在了各种器物上。下面，让我们来欣赏一组这样有趣的设计。设计意图：作业展评为学生提供了一个互相学习、共同提高的舞台。课后的拓展又为学生打开了新视野，并能理解美术与生活的密切关系。作业要求十分钟坐姿人物速写，能够有侧重地进行人物速写练习，能够抓住第一印象，描绘的人物速写作品有趣味。教与学的评价本课教学评价以学生为本，分别有教师评价、师生互评、学生互评、学生自评等形式。反思和总结本课是一节“造型表现”领域的美术课。人物画的学习在小学美术阶段是一个比较重要的内容，在各个年段都有这样的课程。本课的教学与其他的教学内容相比，更应该是一节纯粹的人物写生课。本课的重点应该落实在如何学会观察，大致了解人体的比例，学习铅笔来测量的方法，并且能够比较大胆地进行人物速写练习。
