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1、15. 师恩难忘 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用联系上下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”这几个成语的意思。3.情感态度价值观：抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。重点难点抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用学过的识字方法，学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。2.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学准备：多媒体课件。【教学过程】 一、谈话导入。 1. 同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.指名作答。3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题：师恩难忘。学生齐读课题。二、初读课文，探究生字词。1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。2.检查自学效果。（1）多媒体出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。（2）指导书写
3、：重点指导“描、念、段、俩、临、境、呆、恭”的写法。学生练习，教师巡视指导。来源:学科网ZXXK（3）多媒体出示词语：描红、娓娓动听、炊烟、娘儿俩、歇脚、念叨、身临其境、发呆、犹如、拐杖、恭敬、教诲。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，师生评价，再指名领读、全班齐读。（4）理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其他学科的知识等方法）“娓娓动听”、“身临其境”、“恭敬”“教诲”等。（5）指名分自然段开火车多课文，师生评议。三、再读课文，整体感知： 1.生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？ 2.交流：本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了
4、一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。） 3.课文中哪句话概括了插图的内容？他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。四、作业布置。 抄写生字。【课堂作业新设计】1.读拼音写词语。来源:Zxxk.Com mio hng xing nin fn dunf di gong jng shn ln q jng2.形近字组词。描（ ） 段（ ） 念（ ） 境（ ）猫（ ） 设（ ） 含（ ） 镜（ ） 3.把词语补充完整。身（ ）其（ ） 戛（ ）而止 引人入（ ） （ ）（ ）敬敬十（ ）树（ ） （ ）年树人 教（ ）之恩 终（ ）难（ ）【课
5、堂作业新设计】参考答案1.读拼音写词语。描红 想念 分段 发呆 恭敬 身临其境2.形近字组词。描（描写） 段（分段） 念（想念） 境（止境）猫（花猫） 设（设计） 含（包含 镜（镜片）来源:学|科|网Z|X|X|K3. 把词语补充完整。身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬十年树木 百年树人 教诲之恩 终生难忘第二课时【课时目标】 1. 朗读课文学习运用联系上下文的方法理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”这几个成语的意思。2. 抓住词句品析，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学过程 】一、复习导入1.播放课文范读录音。2.多媒体出
6、示课文中的词语，指名读，齐读。3.学生自由读课文。二、再读课文，理清条理： 1.朗读全文，文章可以分成几部分？小组合作，试着说说每部分讲了什么？ 2.小组合作讨论分段及概括段意： 第一部分（第12自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。 第二部分（第37自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。 第三部分（第89自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。品读欣赏，深入探究。三、深读课文，分析探究。1.课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第2段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。 2.出示“他先把这首诗念一遍，又连起
7、来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ （3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ （4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草） 板书：编故事 （5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听） 板书：娓娓动听 （6）先理解词意，再指导用词造句。 “娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等） “六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。 她娓娓动听地讲起 。 3.田老师那娓娓动听的
8、故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。） （1）理解“身临其境”并造句。 （2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。） 板书：身临其境 受滋润 4.指导朗读。 （1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。 （2）齐读第2段。 5.田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”） （1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。 （2）你
9、能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。） 6.田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。 板书：感谢 怀念 7.指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”） 8.此时此刻，你想对这位老师说些什么？ 三、总结全文。 1.学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师） 2.教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。 四、作业布置： 1.迁移：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。 2.实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写
10、上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。【课堂作业新设计】1. 照样子写词语。（不少于四个）歇歇脚（AAB）： 春雨点点（ABCC）： 恭恭敬敬（AABB）： 2. 我的收藏夹！（填合适的成语） （1）读了迷人的张家界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。 （2）演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。 （3）奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了牛郎织女的故事。 （4）田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。 （5）（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。3. 回味课文，我能填！ （1）本学期我们要
11、养成（ ），（ ）良好的学习习惯。 （2）“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 句，写出了 。 （3）“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。 【课堂作业新设计】参考答案1. 照样子写词语。（不少于四个）歇歇脚（AAB）：黑沉沉、亮晶晶、香喷喷、静悄悄、金灿灿。 春雨点点（ABCC）：天网恢恢、大名鼎鼎、议论纷纷、想入非非、怒气冲冲、生机勃勃 。 恭恭敬敬（AABB）：明明白白、星星点点、多多少少、隐隐约约、蹦蹦跳跳。2. 我的收藏夹！（填合适的成语） （1）读了迷人的张家界我仿佛（身临其境），完全陶醉在奇山秀水之中了。 （2）演奏会上
12、，音乐（戛然而止），听众一片茫然，不知发生了什么事。（3）奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听）地给我讲起了牛郎织女的故事。 （4）田老师将小诗编成（引人入胜）的故事，事隔多年，我仍然（记忆犹新）。（5）“（十年树木），（百年树人）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。3. 回味课文，我能填！ （1）本学期我们要养成（读书做笔记），（随时使用工具书）良好的学习习惯。 （2）“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 比喻 句，写出了 田老师讲课娓娓动听，深深地影响着我 。 （3）“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。 答：田老师在我上小学时，给我讲了很多故事，让我受到了文学的滋润，并从此走上写作的道路。 【板书设计】 师恩难忘 娓娓动听 编故事 师恩难忘 感激、怀念 身临其境 受滋润 【课后反思】 师恩难忘教学反思 师恩难忘是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回
