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1、古诗两首 教材分析本课有两首古诗。江南春是一首素负盛誉的写景诗，小小的篇幅，描绘了广阔的画面，它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色。春日偶成是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗； 2学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思； 3想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重难点重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。难点：
2、 1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法；来源:学*科*网2透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 课前准备多媒体课件。 教学过程 第一课时1、 激趣导入：1启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗；2引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色；3介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。来源:学_科_网Z_X_X_K2、 初读课文：1学生自由
3、诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏； （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 来源:学科网2借助工具书，自己理解诗意。 3小组合作学习，弄懂诗意。 4检查学习效果 来源:Zxxk.Com（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境：（一）前两行写今 1学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2诗的前两句抓住了黄莺、红花、
4、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6练习背诵古诗。 四、指导书写：重点指导“旗”字书写。五、布置作业：1背诵课文； 2默写江南春；
5、3依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 第二课时1、 复习检查：1背诵江南春。 2师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。（程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因
6、二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”） 2、 精读感悟：1学生自由读春日偶成。（要求同前首） 2集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味：1学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3反复练读，熟读成诵。四、合作探究：1学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 五、布置作业：1背诵并默写春日偶成；2改写春日偶成；（将古诗变为白话文）3办手抄报：“诗歌里的春天”。（选做）六、板书设计： 来源:Zxxk.Com写今江南春 吊古写景春日偶成 抒情 教学反思略。
