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1、 教材分析确定位置“确定位置”是北师大版小学数学四年级上册第五章第二课内容，本课是在学习了用方向与距离描述路线图的基础上，进一步学习用数对表示位置。本课充分利用学生身边的教学资源，引导学生在认识和描述生活中的位置的基础上，学会用数对表示位置，渗透平面直角坐标系的知识。 教学目标【知识与技能】1、 能在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、 能在方格纸上用“数对”确定位置。【过程与方法】结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。【情感态度与价值观】感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重难点【教学重点】能按照从左往右、从前往后的顺
2、序，用“数对”确定位置。【教学难点】能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对”确定位置。 来源:Zxxk.Com 课前准备多媒体课件、方格纸。 教学过程一、情境导入1提出问题 生活中任何物体都有它的位置，你的座位就是你此时在教室里的位置。你能用第几组、第几排来描述一下你自己的位置吗？ (引导学生按列分组，然后描述自己的位置，教师结合学生的回答板书：组数排数) 2讨论归纳 你们是怎样确定第几组、第几排的？谁有好的方法？ (第几组：从左往右横向数；第几排：从前往后纵向数) 3导入新课 这节课我们来学习用数对表示具体情境中某一物体的位置的方法。(板书课题) 设计意图：创设一个与学生密切相关的现实情境
3、，把学生已有经验与本节课内容巧妙地联系起来，明确“组”“排”的含义及确定第几组、第几排的规则，为后面的学习打下基础。二、自主学习，探究新知1有序探究，建立模型(课件出示教材63页情境图) (1) 观察、交流所获信息。 这是淘气他们班的座位图。从图上你获得了哪些信息？(2) 引导观察，探究描述。来源:学科网 找到淘气的位置，并尝试用自己的方法进行描述。 (先横着从左往右数，他在第2组，再竖着从前往后数，他在第4个，所以说淘气的位置是第2组第4个) (3)引导学生尝试用数对的方法来表示位置。 谁还有其他的方法来表示淘气的位置？ 淘气的位置是(_，_)，可以怎样填？ (4)理解表示淘气位置的两个数的
4、含义。来源:Zxxk.Com根据“淘气的位置可以表示为(2，4)”，试推想一下“2”和“4”的含义并说明理由。 (因为淘气在第2组第4排，所以这里的“2”表示淘气在第几组，“4”表示淘气在第几排，板书：淘气第2组第4排)笑笑的位置可以怎么表示呢？ 学生推想笑笑的位置可以表示为(1，1) 确定一个同学的位置，需要几个数据？ (2个) 设计意图：通过用“第几组第几排”表示位置的过程，让学生体验运用“数对”表示位置的必要性，通过尝试与对比，达到方法优化的效果。(5)认识数对，建立模型 数对的意义。 我们用来表示淘气和笑笑位置的(2，4)和(1，1)就是数对，有顺序的两个数组成的数对能表示一个确定的位
5、置。在这里，我们用小括号把两个数括起来表示一个位置，两个数之间用逗号隔开，这种既简单又准确地表示位置的方法，称为“数对”表示法。(板书：数对) 来源:学.科.网Z.X.X.K数对的具体表示方法。(课件出示) 用数对表示位置时，先横向观察，在第几组(列)就在小括号里先写几并点上逗号；再纵向观察，在第几排(行)就在小括号里写几。如：淘气在第2组第4排，用数对表示为(2，4)。板书：(2，4)2、数对行、列的特点课本64页试一试，观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？（沿竖直方向移动时，数对中第1个数字不变；沿水平方向移动时，数对中第2个数字不变。）三、随堂练习课本64页练一练1、2、3、4。来源:学科网四、课堂小结这节课你有什么收获？ 教学反思略。
