《四年级上册数学教案42两点之间的距离的认识冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案42两点之间的距离的认识冀教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.2 两点之间的距离的认识n 教学内容教材第38、39页 两点之间的距离的认识n 教学提示认识“两点之间的距离”，教材安排了两个活动。活动一是，看图回答问题。教材呈现了“从小明家到学校的路”情境图并设计了两个问题。通过观察讨论使学生知道：（1）从小明家到学校有3条路可以走；（2）估计小明从家到学校要走中间的路，因为这条路直，走的比较短。活动二，实际测量。教材呈现了“从A到B的三条线”先估计，再测量的活动要求。目的是通过估计和测量活动，逐步由生活经验提升到理性认识。知道“两点之间的所有连线中，线段最短”。同时也知道“两点之间的线段的长度，叫做两点之间的距离”。教师教学时要注意：一、要提供“生活
2、化”的学习材料。让学生在情境中体验，选取与呈现现实生活情景和生活现象作为学习的内容，可使数学由“陌生”变为“熟悉”，由“严肃”变为“亲切”，有助于增强数学与生活的密切联系，使学生感觉到数学就在自己的身边，从而愿意亲近数学，想学数学。二、回归生活，让学生在应用中体验。让数学回归生活，使学生获得学有所用的积极情感体验。在实际应用中，体验到生活中处处有数学，处处用数学，体验到用数学知识解决生活问题所带来的愉悦和成功。n 教学目标知识与能力知道两点间线段的长度叫做距离，会测量两点间的距离。过程与方法结合具体事例和动手测量的过程，体会两点间所有连线中线段最短。情感、态度与价值观能运用两点间线段最短的知识
3、描述生活中的事物，感受数学与生活的联系。n 重点、难点重点 理解两点之间的连线，线段最短。难点 运用两点之间的连线，线段最短知识解决简单的实际问题。n 教学准备教师准备：课件、直尺或教学挂图。学生准备：直尺。n 教学过程（一）新课导入师： 从你家到学校有几条路？你通常走哪一条？为什么?（独立思考，小组讨论，全班交流）师：今天我们就学习“两点之间的距离的认识”。设计意图： 从回顾从家到学校的最短路线开始教学，为本节课学习新知“两点之间，线段最短”做了有利的铺垫，为新知的学习从生活中寻找原型打下坚实的基础。（二）探究新知1、看图说话。师：课件出示教材例2看图说话图片，并提出问题：（1）小明家到学校
4、有几条路？ （2）你估计小明到学校走哪条路？为什么？ 师：读图，你能试着回答问题（1）吗？（师引导学生读图，指出图中有3条路）师：自己猜想回答问题（2）答案。（指明几个学生回答问题2，并说明他们的理由） 师：现在，再次观察示意图，你能确定上面两个问题的答案吗？（课件出示从情境图中抽象出的示意图，鼓励学生大胆说出自己的想法）预设）生1：小明一定会走中间的路，因为这条路最近。生2:如果时间不紧，也可能走两边的路。师生小结：无论小明怎样走，有一点是肯定的，中间的路最近。设计意图： 先观察情境图进行猜想，然后观察示意图进行讨论和验证，从生活走向数学，经历具象观察到抽象直观观察的过程。2、量一量，从点A
5、 到点B的三条线中，哪条最短？师：课件出示例题：点A和点B的三条线中，哪条最短？师：打开课本观察几何图，用手指出图中从A点到B点之间的三条连线。师：估计一下这三条连线，哪条最短，哪条最长？在实际测量验证。 AB AB AB 师生交流测量的方法和结果并小结：两点之间的所有的连线中，线段最短。 教师介绍：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。设计意图： 先指出每条路线的具体的线，然后估计每条路线的长短，最后测量验证得出结论（三）巩固新知1、教材39页“练一练”第1、2题。2、教材第39页“练一练”第3题。设计意图：1、第1题通过乘火车、乘汽车和乘飞机从北京到广州来体验两点之间线段最短；第2题在解决
6、实际问题过程中进一步理解两点之间线段最短。2、在两点之间任意画出三条线，再通过测量进一步体验两点之间，线段最短。（四）达标反馈1、填空。（1）连接两点可以画出（）条线，其中（）最短。（2）两点之间（）的长度，叫做两点间的距离。（3）贝贝去图书馆，（ ）路最近。 2、判断。 （1）从济南去西藏，乘火车与乘飞机的路程是一样远的。（）（2）连接两点的线段，叫做两点间的距离。（）3、如下图，从A点到C点有几条路可走？走哪条路线近？为什么？4、如图，一只蜗牛从A点到B点，请你画出蜗牛爬行的最短路线。答案：1、（1）无数 线段 （2）线段 （3）2、（1）（2）3、2条路 直线距离最短4、（五）课堂小结师
7、：学习了本课，你有哪些收获？设计意图： 在谈收获中反思自己的学习中的困惑，在反思中梳理建构起两点之间的距离的概念和意义并得出：两点之间，线段最短的结论。（六）布置作业1、有人和你打招呼，你笔直向他走过去，这是根据数学中的什么知识？2.小兔子背着一筐苹果往家走，在他面前有三条路，那一条最短呢？3、有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物，有5条路可以走，你知道怎样走最近吗？用红色的彩笔画出来。4、小红从学校去图书馆有三条路可以走（如下图），她想尽快到达图书馆，你建议她走第几条路？如果有不同于、的第条路，你会改变对她的建议吗？答案：1、两点之间，线段最短。2、B3、路线34、 不改变n 板书设计4.2 两点之间的距离的认识1、两点之间的所有的连线中，线段最短。2、两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。n 教学反思“两点之间的距离”这个词语对于孩子来说有点抽象。本课时教学从实际生活情境引入，让学生产生疑问，从而对距离的认识和学习产生兴趣。本课活动一设计了一个学生喜闻乐见的看图说话情景；活动二是量一量、比一比哪条线段最短。通过一系列的活动，使学生认识到“两点之间的所有连线中，线段最短”这一道理。不足之处：有些探讨活动流于形式，给学生留的探究时间和空间太小；再就是没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。
