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1、我是少年阿凡提1教学目标 1、学唱歌曲我是少年阿凡提，并感受歌曲中三个乐段的情绪变化。2、用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。3、了解阿凡提是一个乐观勇敢，富于智慧和正义感的人，引导学生做一个机智勇敢和有正义感的好孩子。4、充分发挥学生的想象力和创造力，用创编歌词的形式与同学合作表现歌曲。2学情分析 五年级的学生有了一定的演唱能力，本节音乐课重点表现在学生对歌曲中情绪变化的认识，层层深入的剖析歌曲，让学生深刻感受到歌曲的变化并演唱。通过合作创编歌词的环节，使学生的情感教育得到升华。3重点难点 来源:Zxxk.Com重点：学唱歌曲我是少年阿凡提，并表现歌曲中三个乐段的情绪变化。难点：唱准下滑音、升
2、记号及切分音等。4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、创设情境，视频导入 师：今天老师上楼梯的时候听到两位同学在聊天，一位同学问：“你们今天上课上的怎么样啊？”你猜另一位同学怎么说的？我觉得她说的特有趣，她是这么回答的：“今天上课嘿feel倍爽（有节奏）”，老师希望今天咱们班上课的感觉也跟他们一样:“今天上课嘿feel倍爽”,来，咱们也跟老师一起说说，给自己加加油！ 来源:学+科+网生：今天上课 嘿 feel 倍爽（有节奏）师：老师把它的节奏也写出来了，我们来认识认识它（出示节奏和歌词）X?XXX | X X X | X 我们按照这个节奏再来说一说。生：今天上课 嘿 feel 倍爽。师：大家
3、说的可真棒！我相信我们班今天一定能做到，那我稍作一点变化，把嘿放在心里面不出声，你们还能按节奏读出来吗？X?XXX |0 X X | X 生：今天上课 feel 倍爽。师：大家真是太聪明了！好，那老师奖励大家看一个动画片，你们看看里面那个留着两撇小胡子，带着新疆帽，并且骑着毛驴到处走的人是谁？他是一个怎样的人呢？（播放视频）生：正义感 智慧 勇敢 聪明活动2【讲授】二、初听歌曲，交流感受 师：你们说的非常好！其实在新疆阿凡提是正义、智慧和勇敢的化身，你们想不想成为新时代的少年阿凡提呢？今天，就让我们带着阿凡提的精神来学习一首新歌我是少年阿凡提，下面我们欣赏一下歌曲，看看少年阿凡提看到了不良行为
4、说了什么样的话？生：我可对他不客气师：他是用什么语气说的？你能读一下吗？师：恩！你是一个善于表现的阿凡提！对！小阿凡提就是这么说的，我可对它不客气（出示节奏并读）师：来！大家跟我一起读一下，感受这种语气师：非常好！嗯？有没有发现点什么？（与刚开始的“今天上课嘿feel倍爽”节奏对比X?XXX |0 X X | X ）生：节奏一样，歌词不一样。师：你观察的可真认真！对！谁能试着读一读？生：我可对它不客气。师：你的感情非常的投入，老师把阿凡提的这顶帽子奖励给你带上。师：我们大家一起来感受感受生。师：同学们读的很准确，把小阿凡提看到不良行为的那种气愤，和果断抵制的决心都读出来了。接下来再听一遍歌曲，
5、看看歌曲中都有哪些情绪？你从哪发现的？（聆听一遍歌曲）师：老师也想演唱一遍，你们再来感受感受。生：高兴气愤自豪活动3【活动】三、游戏引导，自学歌曲 师：你们已经抓住了阿凡提的情绪变化，下面我们带着这种情绪变化来学唱这首歌曲，你们喜欢用什么方式学唱这首歌曲呢？ 生：听唱。师：太棒了！同学们选择了比较难的方法，好！老师给大家一个奖励，当大家完成任务以后就可以得到。你们有没有信心得到它？ 生：。师：嗯！看来你们信心十足啊！好！第一关：我们来玩一个游戏，双簧，就是只动嘴巴不出声,用心去聆听音乐，看能不能跟上师：同学们很认真，没有一个人把声音放出来的。有没有比较难唱的地方？生：。师：好！我们就这一句来唱
6、一唱师：好！你们第一关通过，得到了礼物的一部分，谁来挑一下？师：这是什么意思呢？别着急！咱们啊接着走！第二关：鉴于你们第一关完成不错，下面可以出声音了，小声的跟着节奏再来演唱一遍，用自己的耳朵能听到的声音师：嗯！演唱的很完整，可是你们有几个地方没有唱准，再来唱一唱。师：你们已完成第二关，请大家再来选一块，嗯？我看到很多同学头上冒出几个问号，没关系，我们再往下走第三关：请同学们轻声的完整演唱这首歌曲，注意刚刚老师所提到的错误的地方生：。来源:学科网师：你们的声音真好听！好！来抽取你们的礼物吧！嗯！好像有点眉目了。师：最后一遍，老师用钢琴来检验你们，看你们能拿到这最后一份礼物吗？生：。师：你们觉得
7、唱的好不好？为什么？（点到情绪）生：。师：答案就在老师送给你们的礼物，请看！三个表情？为什么是这三个表情呢？对，就是咱们的情绪没有表达清楚。师：我们前面提到了几种情绪？第一种？第二种？第三种？生：。活动4【讲授】四、深入学习，感受歌曲情绪变化 笑脸部分：师：哪一位小阿凡提来接受挑战勇敢演唱一下？生评价师：你是一个勇敢的少年阿凡提！如果把情绪在唱的更加清晰就好了！（带上帽子）来源:Z,xx,k.Com师：你们看第一部分的谱子有没有咱们平常没有见到过的地方？生：两个记号师：这两个符号有与没有，区别可大着呢！我们先看第一个符号来源:学科网ZXXK师：你们看哪个小毛驴符合咱们的歌曲形象啊（老师示范）生
8、：第一个师：这么欢快的小毛驴，是谁在发挥作用啊？生：这个箭头师：这个箭头呀它叫下滑音师：我们来唱一唱师：你们骑得小毛驴真是活泼可爱啊！我们来看第二个音符师：他们的区别又在哪里？听老师笵唱，生：。师：这个叫升记号，比1高一点比2低一点，我们来试一试师：完整演唱第一部分，带着这个情绪。师：小毛驴是阿凡提的好伙伴，我们也来凑个热闹，你能模仿一下小毛驴吗？开动你们的大脑，想想怎样用小毛驴为歌曲伴奏生气表情：师：这么愉快的心情下，我们看到有人破坏环境心情怎样？哪一组同学能用气愤的语气来试试？别急！我相信你们一定能唱好！ 师：他们唱的怎么样？生评价（声音小：人生气的时候，声音变小了还是变大了？）师：唉！这
9、怎么出现一个符号呢？他是什么意思呢？师：有的同学知道有的同学不知道，那好，在数学课里是大于号，那在音乐里呢？请知道的同学演唱一下生：重音记号完整演唱第二部分师：请同学们加上动作，把这种生气的感觉充分表现出来，完整演唱第二部分。自豪表情：师：我们制止了这种不良行为，心情怎样啊？你能做个我很自豪的表情吗？那你们来试一试唱这一部分，体会一下自豪的心情师：小阿凡提们，你们唱的太有感情了！活动5【活动】五、拓展练习，歌词创编 师：这首歌曲赞美的少年阿凡提怎样的行为啊？生：保护环境师：少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？ 师：我相信大家都是保护环境的小卫士，那么大家能不能创编一首歌督促大家保护环境呢？生：。师：下面小组合作，自己创编一组歌词生：汇报并且师、生做相应地评价活动6【讲授】六、教师总结，回馈感受 师总结：今天学习了歌曲我是少年阿凡提，你都收获了什么？生：。师：看来同学们可不少呢，保护环境，人人有责，如果我们遇到不良行为，希望大家能像阿凡提一样，做一个有正义感、机智勇敢的好少年，更希望大家用自己的智慧保护我们的家园，成为真正的“环境卫士”好！今天上课大家都做到了“今天上课嘿feel倍爽”下面我们就骑着我们的小毛驴结束这趟音乐课，走出我们的教室吧。
