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1、大雁湖1教学目标 1、指导学生采用优美、自然、有感情的声音来演唱歌曲。用歌声表达出鄂温克族人民热爱家乡的情感。2、通过律动、聆听、竖笛吹奏、演唱等音乐活动，培养学生的综合音乐实践能力。3、在教学环节中充分让学生体验并掌握XXX切分节奏型。来源:学*科*网Z*X*X*K来源:Zxxk.Com2学情分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.3重点难点 教学重点:1、运用各种教学方法和手段调动学生积极参与音乐活动，提高
2、音乐课堂教学效率。2、能够用优美、自然的声音演唱歌曲。教学难点:1、运用竖笛参与音乐教学活动。2、歌曲中“XXX”及衬词“哦哈嗬”节奏的准确掌握。4教学过程 教学活动 活动1【讲授】大雁湖 一、组织教学，律动切分音节奏渗透。1、声势律动切分音节奏教学。来源:Zxxk.Com师：“欢迎同学们来到美妙的音乐课堂，让我们随着音乐一起动起来吧。”提示学生注意：哪个动作组合出现的最多？这首音乐的情绪是怎样的？【设计意图】：跟随老师做声势律动，创设愉快的氛围,由基本节奏渗透出切分节奏。2、大雁湖伴奏律动师：“让我们再把这个动作带到一首优美、抒情的音乐当中。”【设计意图】：感受聆听音乐，通过律动进行切分节奏
3、的渗透3、小组合作，用节奏表现动作。切分节奏【设计意图】：通过律动让学生感受XXX切分节奏，并小组讨论总结出XXX切分节奏型，激发学生学习知识点的兴趣。4、学生自创动作表现切分节奏【设计意图】：激发学生自主学习，提供自由想象的空间。激发他们的兴趣，更好的掌握切分音节奏型。二、竖笛教学，吹奏切分节奏2|41113335556661、吹奏曲谱。2、随音乐伴奏吹奏3、师生用接龙的方式合作吹奏【设计意图】：提高学生的音乐技能，利用竖笛辅助教学，既提升了学生的演奏水平，又巩固了所要教授的难点切分节奏，对歌曲的曲谱教学和歌曲演唱也有很大的帮助。三、新授教学1、揭示课题，初听。师：刚刚我们配合吹奏的音乐就是
4、我们今天要学习的鄂温克族民歌大雁湖，让我们静静的来聆听，歌中都唱了些什么？【设计意图】：学生初听音乐，无歌词的聆听，能让学生更加认真倾听，听辨歌词。2、让我们来认真看看歌中到底唱了些什么？【设计意图】：复听歌曲，歌词的从无到有，激发学生学习的热情。3、介绍大雁湖师：大雁湖位于唐古拉山附近，那里水肥草美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户。来源:Z.xx.k.Com【设计意图】：让学生直观的了解大雁湖的景色4、复听：你能找出歌曲中带有切分节奏的小节吗？请你用拍腿的动作表现出来。5、再听：你找对了吗？请你找出最赋有鄂温克族语言特点的一句话。6、解决难点：“哦哈嗬”【设计意图】：通过“画小人”
5、的方式，运用直观的方法解决难点。7、师范唱。8、生用“LU”模唱师：演唱时口型要圆，微笑状，声音从头顶发出。【设计意图】：指导学生演唱时的方法与状态。9、师生接龙唱10、学生完整演唱歌曲。11、教师强调重点句，学生复唱。12、根据歌词，创设情境，引导学生有感情的演唱。【设计意图】：根据歌词的内容，让学生在演唱时声音强弱结合。情感上更具有描述性。让学生能有感情的演唱全曲。13、走进鄂温克族：鄂温克族主要分布在内蒙古自治区，鄂温克是民族的自称，意思是“住在大山里的人们。”大部分鄂温克人以放牧为生，这是一个游牧民族。驯鹿曾是鄂温克人唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”。鄂温克族服饰上衣斜对襟，衣袖肥大，束长腰带，鄂温克族有自己的语言但没有文字，他们擅长雕刻，最后同学们看到的就是他们雕刻出来的民族标志，这是一个非常团结，坚韧不拔的民族。【设计意图】：拓展学生知识，学生欣赏鄂温克族风光及民俗，了解鄂温克族。来源:Zxxk.Com四、小结：很高兴和同学们度过着快乐的40分钟，有机会让我们一起走遍祖国的大好河山，去了解各个民族的特点，去欣赏那些独特的文化。最后让我们在美妙的大雁湖的歌声中结束这节音乐课。
