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1、广西师范大学 硕士学位论文 话轮转换视角下英语专业学习者之间小组互动的研究 姓名：宁传凤 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论英语 指导教师：覃修桂 20090401 v 话轮转换视角下英语专业学习者之间小组互动的研究话轮转换视角下英语专业学习者之间小组互动的研究 研究生：宁传凤 年级：2006 级 学科专业：课程与教学论 导师：覃修桂教授 研究方向：英语教学论 中中 文文 摘摘 要要 当代教学论一致认为， 英语教学的实质是交际。交际能力的培养是通过互动的方 式来实现的。Ellis（1990：95）指出：课堂互动通过两种方式促进第二语言习得：1） 通过学习者对第二语言的接触和理解。2） 通过
2、学习者对第二语言使用的尝试。那么， 根据这一观点，如何使外语学习者在课堂上有更多的语言使用机会？如何更好地培养 学生的交际能力？这是现代外语教师特别关注的问题。所以，学生之间的小组互动就 是在这样的背景下产生并倍受欢迎的一种学习方式。 学生小组互动的一个重要方面就是话轮转换。 大量的研究表明： 娴熟的话轮转换是 交际能力之一，也是推动互动顺利进行的一个重要因素。英语专业学习者在小组活动 中不仅需要具有良好的谴词造句的能力，也应该掌握灵活的话轮使用技巧，这样才能 使互动顺利有效地进行。 近年来，国内外学者越来越注重基于课堂实况的研究， 其中包括课堂活动的方式 和组织结构，师生交流的模式等的研究。
3、在课堂话语方面，人们更侧重于师生交流过 程中教师话语的分析和研究，而对学生在小组互动中会话的研究还相对比较少。学生 小组互动中的话语有其独特性，一方面它处于课堂这样一个大环境中，受教学目的的 牵引；另一面，它又是学生畅所欲言的结果，所以这样特殊的话语类型有别于课堂中 教师和学生互动的话语和日常交际中的随意会话。这样的独特性必定会体现学生之间 不同的交流互动模式。所以，本研究根据话语分析的理论，从话语转换的角度来探讨 英语专业学生之间的小组互动， 从这一侧面来进一步了解学生在小组互动中的话语特 点以及他们如何使用话轮策略来有效地促进互动的发展。准确了解学生的这些话语行 为，可以为我们的外语教学，
4、特别是小组互动方式的展开提供更多有益的建议和参考。 本研究的目的是了解和描述学生话语的特点， 而无意探究任何因果关系， 因此采用 了自然调查的方法来完成话语语料的收集，具体包括课堂观察、课堂录像、问卷调查 和课后访谈。本研究的话语语料主要来自广西师范大学外国语学院 2007 级英语教育和 英语翻译专业的学生 （8 个班共 222 个学生） 在口语课堂上进行小组讨论时的会话话语。 我们分别对32个小组进行了10-15分钟的录像， 然后从中随机挑选了16个小组的录像， 将其转写成书面文字并结合课堂观察、问卷调查和课后访谈的相关信息和数据进行统 计分析。 在对所收集的话语语料进行了定量和定性相结合的
5、分析后，我们得出了以下结论： vi 1）学生小组讨论中的话语类型更倾向于日常话语的类型，但是比随意的日常话语带有 更多的探究性质。 2）学生能够使用积极的话轮策略（包括言语和非言语的手段）维持小组互动有效而顺 利地进行。开口发话（starting-up） ，接话（taking-over）和插入（putting-in）在小 组互动中频繁出现。此外，学生们还借助未完成标志（incompletion markers） 、言语 重复（repetition） 、停顿填补（pause fillers） 、毗邻应对（adjacency pairs）等言语手 段来获取、维持话轮。同时，为了弥补言语表达上的一些
6、不足，他们也频繁借助非 言语的手段进行交流。 3）在话语过程中，他们能够灵活地利用话轮策略来控制话题的开启、维持和发展来保 证小组互动的信息量；话轮和话题掌控的关系极为密切，两者在推进小组互动方面 起了很大的作用。 4）当交流受阻时，学生能够利用话轮的调整如澄清请求（clarification requests） 、确认 核实（confirmation checks） 、理解核实（comprehension checks）来进行意义协商， 从而提高语言输入的可理解性。其中，确认核实的使用频率最高，澄清请求次之， 而理解核实则很少出现在学生的交流话语中。这表明学生在小组讨论中更愿意与同 伴进行意
7、义协商，更关注意义的生成和理解，更倾向意义交流的目的。 5）学生在小组讨论中的话语由序列（sequence）组成，其中包括核心序列 （core-sequence） 、预先序列（pre-sequence） 、插入序列（insertion-sequence）和分 岔序列（side-sequence） 。学生的小组互动呈现出灵活多样的交流模式，主要表现为 四种： IR, IRF, IRFR 以及由 IR 和 IRF 组合成的混合结构。 其中 IR 出现最为频繁， 它充分体现了学生小组互动的模式更倾向于日常交流模式。 而 IRF 也决不是课堂师 生互动中所特有的话语模式，它也可以频繁出现在学生的小组互
8、动中。 本文共分为五章。第一章为引言部分，主要呈现本论文研究的起因、研究目的和意 义以及论文的组织结构。第二章是文献综述部分，主要介绍了论文研究的背景及相关 研究的发展状况，包括国内外话轮转换在课堂话语和小组话语中的应用研究。第三章 陈述了该论文的研究设计方案、研究问题、受试对象和数据收集过程。第四章是论文 的主体部分，采用定量和定性相结合的方法对所收集的话语语料进行详细的分析。具 体考查学生们在小组讨论中如何运用话轮策略推动互动的发展、如何掌控话题、如何 进行意义的协商以及探讨学生们小组互动的交流模式。第五章分析总结了研究结果的 主要发现、对教学的启示、研究存在的缺陷与不足以及一些有待进一步
9、研究的领域。 关键词关键词：话轮转换；英语专业学习者；小组互动；学生话语；话语模式 vii A Study of Group Interaction Among English Majors from the Perspective of Turn-taking Postgraduate: Ning Chuanfeng Grade: 2006 Major Field of Study: Curriculum English majors; group interaction; students talk; conversational pattern x List of Tables Tabl
10、e The frequency of the interactional modifications in students talks.48 Table The distribution of the sequences in each group.54 Table The frequency of the conversational patterns in core-sequence.55 Table The frequency of the conversational patterns in pre-sequence.61 Table The frequency of the con
11、versational patterns in insertion-sequence.64 Table The frequency of the conversational patterns in side-sequence.69 Table The frequency of the major conversational patterns of the sequence.72 151 论文独创性声明论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工 作及取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其 他机构已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研
12、究作出重要贡献的个人和 集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 研究生签名： 日期： 论文使用授权声明论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、使用学位论文的规定。广西师范 大学、中国科学技术信息研究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送 交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存 论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密 论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分 内容。论文的公布（包括刊登）授权广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 日期： 导 师签名： 日期： iv Acknowle
13、dgements I have received a great deal of help and support from many people in the course of writing my thesis, and I would like to take this opportunity to express my sincere gratitude to all who have kindly helped me in various ways. First of all, I would like to express my heartfelt gratitude to m
14、y supervisor, Professor Qin Xiugui both for his intellectual guidance and for his warm and constant encouragement during the three years of my study at Guangxi Normal University. I am deeply impressed not only by his rigorous scientific attitude, broad and profound knowledge and dedication, but also
15、 his glamour of personality of wittiness and vitality. Even though working on a very busy schedule, he has spared no pains to go through in detail every chapter of the thesis draft and provided thought-provoking comments when it is finished. Without his continuous encouragement and valuable suggestions on improvement, the completion of the present thesis would not have been possible. My gratitude also goes to Professor Li Xiao, Prof
