《六年级下册科学教案-3.4 日食和月食｜教科版 (10)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案-3.4 日食和月食｜教科版 (10)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、日食和月食教学设计 一、教学内容分析：日食和月食是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元宇宙的第4课。通过“地球的卫星月球”、“月相变化”和“我们来造环形山”这三个内容，学生主要了解了人类认识月球的过程、探索月球的历史、月球的基本知识以及月球围绕地球公转而出现的月相周期变化等。“日食和月食”这一课正是在此前知识的基础上，让学生认识月球在天空中自西向东地围绕地球公转，从而产生了地球上最常见的天文现象日食和月食。日食和月食，是学生听说过或观察过的两种有趣的天文现象。教材把这两种现象作为学生学习的主题，不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力，还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立
2、起来的有关宇宙的基本概念：天体是运动着的，日食和月食都是因为地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的。这部分内容是学生认识天体运动的典型素材，也是本单元学习的基础。本课内容分为“探究日食的成因”和“探究月食的成因”两部分。通过探究学习，让学生认识到日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。在模拟实验中再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。六年级的学生通过各种途径对天体知识有了一定的了解，并且他们具备了一定的探究能力，能用探究的方法解决问题。他们有了较强的逻辑思维能力、类比推理能力，但其各项能力的发展在很大程度上还依赖于具体直观的形象。二、教学目标 科学概念：日食和月食是太阳、地
3、球、月球三个天体运动形成的天文现象。月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。过程与方法：运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。对模拟实验中的现象进行细致地观察。根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。情感态度价值观：体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。能够大胆地想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。意识到天文现象是可以被人们认识的。三、教学重点:让学生认识到三个天体运行的位置关系，认识日食和月食的成因。四、教学
4、难点:设计模拟实验并根椐模拟实验现象解释日食和月食的成因。五、教学准备：每组学生准备：手电筒、用橡皮泥捏成的带棍的大球、小球、皮球、自制纸面具、实验记录单。教师准备：三球仪、视频资料等六、教学过程：（一）、创设情境、提出问题1、师：小时候我们都听过妈妈讲故事，今天老师也给大家讲一个故事。2、播放故事音像，学生观看。3、教师提出问题：故事中讲的是什么天文现象？听后你想知道些什么呢？4、学生回答后，板书课题日食（二）、观察现象、学生猜测1、师：说到日食，我们这里也发生过，谁还记得当时的情景呢？2、学生回答后，师对2009年的日食过程做一个简单描述，使学生在头脑中对日食有初步的感知。3、（播放日食发
5、生时的视频动画），学生在观看后，讨论并交流：日食发生过程有什么特点？4、（出示日食发生的过程图)，学生讨论：挡住太阳的物体有什么特点？5、小组汇报讨论结果。（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。 6、学生根据分析结果推测出挡住太阳的物体可能是月球。（三）、设计实验、实验验证探究日食的成因 1、师：通过分析我们推测出发生日食时可能是月球挡住了太阳射向地球的光。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测呢？ 2、学生分小组设计模拟实验。设计前师出示两个问题： A、用什么材料来做
6、模拟实验？ B、这些材料分别模拟什么？3、各组学生根据问题的提示并结合课桌上的材料充分地讨论。4、汇报交流讨论结果。5、每个小组确定自己的实验材料。6、师进一步提出问题：（1）、三个天体的距离你们将如何安排？（我们要如何考虑它们的实际关系和实际距离？）（2）、在实验过程中，地球和月球将如何运动？（3）、在三个天体的相互运动中，你观察到什么现象才可以认为发生了日食？（4）、这时三个天体的位置关系如何？（5）、处于月影中的人为什么会看到日食？7、小组讨论问题。8、对问题进行交流，进一步明确实验方案。9、大屏幕出示实验注意事项。10、小组模拟实验，师适时指导。11、实验后，汇报交流。请一位同学用三球
7、仪做演示实验并说一说日食的成因。12、师出示三个大小不同的圆，找同学在黑板上贴出日食形成时三个天体的准确位置。13、课件出示日食形成的示意图，为学生简单介绍日食的三种类型。14、师：我们亲自动手探究了日食的形成，那么月食又是怎么发生的呢？（板书月食） 探究月食的成因1、谈话：请同学们根据日食的成因试推测一下月食形成的原因。2、学生讨论交流、试推测。3、学生设计实验方案。4、小组模拟实验，师指导。 5、实验后，汇报交流。6、请两位同学一个用三球仪演示月食的成因，另一个用三个圆在黑板上贴一贴发生月食时三个天体的位置关系。 7、课件出示月食形成的示意图，师介绍月食的类型。 （四）、 归纳总结、课外延
8、伸自古以来，无数的科学家对神奇的宇宙进行着不懈的探索，对很多天文现象有了更为丰富的认识。这节课我们只是探究了日食和月食这两种奇妙的天文现象，还有更多的宇宙奥秘是我们所不了解的。就让我们课下通过书籍、通过各种方式去探索、去发现吧。（五）、板书设计日食和月食实验记录单 第（ ）小组一、探究日食的成因 1、观察到的现象： 月球围绕（ ）运动，地球围绕（ ）运动。 当（ ）运动到（ ）和（ ）中间， 如果三者 （ ）时， （ ）挡住了（ ）射向（ ）的光， 在地球上会出现（ ）。2、把模拟实验中发生“日食”的现象画下来。3、说说日食的成因。二、探究月食的成因1、观察到的现象： 月球围绕（ ）运动，地球围绕（ ）运动。 当（ ）运动到（ ）和（ ）中间， 如果三者 （ ）时， （ ）挡住了（ ）射向（ ）的光， 在月球上会出现（ ）。2、把模拟实验中发生“月食”的现象画下来。3、说说月食的成因
