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1、 5 / 5中小学乐高教育教学设计模板基本信息姓名XXX邮箱XXXXXXXX科目语文学校名称云南省普洱市景东县大街镇中心小学学校地址云南省普洱市景东县大街镇邮政编码XXXXXX联系电话XXXXXXXXXXX是否同意本教案用于乐高教育教学活动是否设计概览教学主题巨人的花园第一课时涉及学科（领域）语文授课年级四年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）1、搜集和了解有关巨人的资料和图片，对巨人有一个自主的了解。2、认识和掌握本课的生字、新词、了解字音，正确的书写。3、正确、流利地朗读课文。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）1. 课程目标：（1）认识8个
2、生字，正确读写词语。（2）有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。（3）体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。2、教学过程与方法：（1）创设情境，激发情感。充分运用多媒体课件，让学生更直观的感受巨人的花园美，激发学生对阅读童话的兴趣。（2）引导学生主动探究，抓住课文中心句和中心词，自主把握课文脉络和主要内容。3、课程标准：义务教育新课程标准四年级上册第三单元第9课，单元主题为“中外童话”。关键词巨人 花园 乐高LDD套装 小组合作 自主探究教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）
3、与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟（一）导入1、 师：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话吧？童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话，哪些童话给你留下了深刻的印象？ 今天，我们一起来学习英国作家王尔德写的这则童话巨人的花园。2、 教师板书课题（板书：9 巨人的花园）。3、 你们想不想走进这花园中去？那我们先来读读课文吧！1、 学生畅所欲言谈谈自己读过的童话故
4、事。2、学生齐读课题。教学PPT课件Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟1、让学生自由、认真地读课文，画出不认识的字和不理解的词，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。2、感知。读完这篇课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？3、小组间合作：思考课文具体描写了巨人的花园的哪些景物？哪些句子描写了这些景物？这些景物有什么特点？3、你最想对巨人说什么呢？1、学生边读课文边画出字词。2、用乐高教具搭建出巨人的花园四季的图示及巨人和孩子们的图示。3、自主探究课文的整体结构。4、小组合作探究完成建构的问题。乐高教具（LDD套装）Co
5、ntemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟1、出示课文重点句子，引导学生学习。 2、自由汇报：课文具体描写了巨人的花园春夏秋冬不同的景色。 3、根据学生的汇报，相机引导学习。 4、有感情朗读全文（自由练读、指名读、齐读）5、课文是按照怎样的结构来写的呢？这样写有什么好处？我们能学习借鉴到什么呢？6、教师总结：课文最后一句为本文的中心句。与文章开头照应，点明文章的主题，使文章的结构完整。7、引导学生抓关键词和关键句背诵课文。 8、指导学生学习本文的写作手法：对比。1、小组汇报学习：巨人外出，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果
6、飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。反思：四字词语的应用。2、 小组汇报：（1）巨人回来，看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有寒冬。（2）一天，孩子们从围墙的破损处钻进来玩耍，花园里立刻变得春意盎然。（3）当巨人把孩子们再次赶出花园后，花园又被冰雪覆盖了。在小男孩的启发下，巨人醒悟了：“没有孩子的地方就没有春天。”4、评价：课文运用了总分总的写作方法。课文开始总写了从前一个小村子里有一座漂亮的花园，接着从不同的季节描写来凸显花园的美丽。最后总的写巨人醒悟后，花园又成了孩子们的乐园。乐高教具（LDD套装）教学PPTContin
7、ue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟出示作业：1.写出下面词语的近义词。凝视（ ） 仍然（ ）愉快（ ） 大概（ ）2.根据课文内容，回答问题。（1）孩子喜欢到巨人的花园去，是因为那里春天_，夏天_，秋天_，冬天_。（2）春天到了，巨人的花园里仍然是冬天，天天_，这是因为_。（3）孩子们在巨人花园里欢快地游戏，给花园_，因为巨人_，所以花园里_，又被冰雪覆盖了。自主探究1、 学生以小组为单位完成以上练习。2.研究以上练习，小组间讨论说一说为什么这样填写？评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者
8、方便查看相应文件）学情调查根据以下指标设计了学情调查表1. 学生学习习惯2. 学生心理特征3. 学生知识结构4. 活动趣味性5. 活动难易度学生自评纸质版小组自评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。学生互评纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能4方面进行小组互评。教师评价纸质版学生能力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前的学生小组，鼓励他们畅谈巨人的花园前后所发生的变化。为巨人的花园编写一段课文复述。对于滞后的学生小组，让小组内的其他同学帮助其理解重点词语，重点句子帮助他们理解和把握课文内容。教学反思（请在实施后填写）本篇课文的思路、脉络比较清晰，我注重引导学生联系实际和课文内容构建课文主要内容的框架，自主把握课文内容，达到了主动、自主学习的效果；在理解课文具体内容和难点内容时我引导学生小组合作探究，大大提高了学习的积极性和效率；不足的是让学生用积木搭建巨人的花园四季景色的效果不佳，部分学生对操作搭建积木有很大的难度。
