《一年级上册语文教案-《语文园地一》 人教（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案-《语文园地一》 人教（部编版）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地一教案设计一、教学目标：1诵读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。2区分3组形近字。学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。3正确美观地书写“二、三”等4个字，引导学生掌握“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。4诵读、积累古诗咏鹅。5引导鼓励学生和家长一起读书，养成亲子阅读的良好习惯，创造更加温馨的阅读氛围。二、教学重点：诵读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。三、教学难点：正确美观地书写“二、三”等4个字，掌握“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.带有插图的课件。2田字格磁力贴。学生准备：“六
2、、七、八、九、十”字卡。教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住这里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)二、趣味活动，识字写字1教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读这首谜语诗。2教师利用课件出示这首谜语诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。3小组交流：从这首小诗中读懂了什么？4汇报交流：教师相机指导。这首诗的谜底是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。5教师引导学生发现诗中有10个数字：“一、两、三、四、五、六、七、八、
3、九、十”，然后利用课件交流识字。(1)鼓励学生说说自己认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给同桌或者小组同学看，请他们教教自己。(3)引导学生发现哪些数字的读音需要注意，到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读生字，并组成词语，或者说一句话。6学生观察教材中的书写内容，交流书写“八”“十”。(1)每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动，对比差异1过渡：瞧，天晴了，汉字
4、王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个“居民”，身上分别写着：人、天、口、田、日、目，按顺序两两手拉手。)2小组交流：每对汉字兄弟长得都很像，你能区分开他们吗？3汇报交流，教师相机指导。(1)“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。(2)“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。(3)“日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4巩固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜欢的一组“居民”，分别组词语或者说句子。四、指导书写，掌握规则1课件播放
5、动画。汉字王国里的老师正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察这位老师的书写顺序。2引导学生讨论并交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？3小结并板书汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4教师在黑板上的田字格中范写生字“十、禾”，引导学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5小结并板书汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边调整坐姿，一边说。7学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8利用投影仪展示作品，引导学生针对
6、每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9小结：要想把字写得端正，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置等，这样才能把字写得美观、大方。第二课时一、复习导入上节课我们学了一首谜语诗，谁来背给大家听？(指名背诵、齐背)这节课我们还会学到一首古诗哟，快来进入这节课的学习吧！二、诵读古诗1教师播放古代私塾里教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师再次播放教书先生读古诗的动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5引导学生
7、想象并交流，这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6课件播放古诗咏鹅所描写的画面，学生一边欣赏，一边用自己的话说一说古诗的意思。7齐声诵读，背诵古诗。三、亲子阅读1过渡：下课了，汉字王国的孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2课件播放儿歌小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3自由读小兔子乖乖，遇到不认识的字可以圈起来，问问老师，再多读几遍。4指名朗读，纠正字音。5引导学生思考并交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你是小兔子，你会怎样说？第二次，小兔子为什么开门了？如果你是小兔子，你会怎样说这段话？6分角色朗读。四、拓展延伸1讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你会怎么做呢？2回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
