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1、5. 瀑布【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。2.过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。理解诗中的比喻句，了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。学习作者有顺序地观察事物的方法。有感情的朗读、背诵课文，积累优美词句。3.情感态度价值观：通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，获得美的熏陶，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。重点难点 引导学生读懂课文，理解诗中的比喻句，引导学生弄清
2、作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。有感情的朗读、背诵课文。在读中培养语感，体会瀑布的壮丽、奇异，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然、对祖国山河的无比热爱之情。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.学会可文中的生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.谈话导入：瀑布是一种很美妙的自然景观，相
3、信很多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？2.教师评议并小结，多媒体播放我国著名瀑布的录像，让学生深入感知瀑布的形象。3.瀑布是从高山陡壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。（鼓励学生交流描写瀑布的古诗）引导学生齐背望庐山瀑布。4.导入课题：望庐山瀑布是李白笔下的瀑布，今天这节课我们要学习的瀑布这首诗，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？5.教师板书课题，学生齐读。6
4、.鼓励学生说说“瀑”这个字怎么写？是什么结构？（“瀑”字是左右结构，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。）二、诵读课文，初步探究。1.简介作者：叶圣陶是我国著名的教育家，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。在20年代陆续出版了隔膜、火灾、线下、城中、未厌集等短篇小说集，以及长篇小说倪焕之。主要散文集有脚步集、未厌居习作，西川集，小记十篇等。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集稻草人，鲁迅说，叶圣陶的“稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。2.谈话过渡：这么有名望的作家的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文，在小组里读一读。3.多媒体出示阅读要求：（1）用你喜欢的
5、方式读课文，找出不认识的字。（2）借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。（3）小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字)（4）了解课文的主要内容。4.学生自由朗读课文，读后小组交流。5.检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。6.检查对课文的理解。（1）小组代表回答：课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？（瀑布的声音、颜色、形状。作者是按照由远到近的顺序描写的。）（2）教师评议并小结。7.指名朗读课文。（多人）三、教师小结，学生自由朗读课文。【
6、课堂作业新设计】1.给下面的词语注上拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 叠 纸 一 般 衬 托 比 喻 尘 土 仰 望 伟 大 2.比一比，组成词。伟（ ） 衬（ ） 仰（ ） 瀑（ ）围（ ） 村（ ） 抑（ ） 暴（ ）3.按要求完成练习。（1）选词填空。一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵（）闪电（）白银（）风（）歌声（）浪花（）浪花（2）填上合适的词语。一（ ）屏 一（ ）松 一（ ）风一（ ）烟 一（ ）雾 一（ ）诗【课堂作业新设计】参考答案1.给下面的词语注上拼音。（di） （bn） （chn） （y） （chn） （yng） （wi） 叠 纸 一 般 衬 托
7、 比 喻 尘 土 仰 望 伟 大 2.比一比，组成词。伟（伟大） 衬（衬衣） 仰（仰头） 瀑（瀑布）围（包围） 村（村庄） 抑（压抑） 暴（暴力）来源:学。科。网Z。X。X。K3.按要求完成练习。（1）选词填空。一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵（一道道）闪电（一道）白银（一阵）风 （一阵阵）歌声（一朵）浪花 （一朵朵）浪花（2）填上合适的词语。一（座）屏 一（棵）松 一（阵）风一（缕）烟 一（场）雾 一（首）诗第二课时【课时目标】 1.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。2.引导学生理解重点诗句表达的意思，理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。体会比喻句的好处。3.引导学生了
8、解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状，感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。4.帮助学生学习作者有顺序地观察事物的方法。5.通过教学让学生感受到瀑布景色的壮丽，获得美的熏陶，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。【教学过程 】1、 朗读导入。1.指名朗读课文。2.教师范读。3.欣赏配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？（课文主要是写瀑布的美景。）4.谈话过渡：（多媒体滚动播放瀑布景观，教师随机介绍）在我们祖国辽阔的大地上有许多世界闻名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域
9、上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！二、品读欣赏，质疑再探。（一）学习第一节。1.学生齐读课文第一节，鼓励小组交流：（1）课文的第一节写了瀑布的什么？（声）（2）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？（没有）（3）作者听到瀑布的声音时，他在在哪儿？（山的背面）（4）你认为瀑布的声音到底是怎样的呢？2.小组派代表参与全班汇报交流。3.教师小结：诗人未见瀑布，先闻其声。瀑布的声音是怎样的？请同学们自由朗读第一小节。4.引导交流，启发学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。（1）多媒体播放瀑布的声音。（鼓励学生用自己的
10、话描述听到的声音。）（2）作者又是怎样描写瀑布的声音的？（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）（3）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。 什么是“叠叠的浪”？（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。）“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？（课件播放有关声音。）（4）“又像阵阵的风吹过松林”。 什么是“阵阵的风”？（阵阵就是一阵又一阵，阵阵的风就是一阵风连着一阵风，连续不断。） “阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？（课件播放有关声音。）（5）鼓励学生交流：从瀑布的声音中你感受到了什么？（瀑布的气势雄伟）5.在这一小节中作者运用了什么修辞方法？（比喻，把瀑布的声音比作叠叠
11、的浪涌上岸滩和阵阵的风吹过松林。）这样写有真么好处？（突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）表达了作者什么样的思想感情？（激动，对瀑布的喜爱和赞美。）6.指导朗读。 （1）怎样读好这一小节？（我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来，读出作者对瀑布的喜爱和赞美之情。）（2）指名朗读，教师评议并小结：指导朗读：“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔，仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。（3）教师范读。（4）自由读、指名读、齐读。7.谈话过渡：这如浪涌上岸滩、如风吹过松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转（二）学习第二节。1.指名的第
12、二小节，全班齐读。2.小组交流：（1）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（2）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（用惊讶的语气来大声朗读。读出作者的惊喜。）（3）瀑布的样子像什么？（千丈青山衬着一道白银。）（4）这一节介绍了瀑布的什么特点？（颜色）3.小组派代表参与全班交流。教师小结：我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。4.学生自由读、指名读、齐读
13、。5.深入体会：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”是一种怎样的景象？（“千丈”说明山高而陡，瀑布壮观。“白银”是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）6.假如现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们也一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（引导学生朗诵李白的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）7.在这一小节中作者又是怎样描写瀑布的样子的？（用比喻的写法，把瀑布比作白银。）8.多媒体展示瀑布，教师小结：作者描绘瀑布的声音，连用了两个表示打比方的句子：“好像叠叠的浪涌上岸滩”“又像阵阵的风吹过松林”；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了“一道白银”。打比方
14、，是这首诗表达方法的一个主要特点。9.谈话过渡：来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？（三）学习第三节。1.学生自由朗读第三小节。2.小组交流站在瀑布脚下作者看到的瀑布是什么样子的？（站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 ）3.小组交流：（1）“仰望”是什么意思？为什么“仰望”？（“仰望”是从低处抬头向高处看。因为作者来到了瀑布近前，所以要仰望。）（2）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，瀑布像一座屏风；从细节看，组成瀑布的水珠形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（3）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（因为被风吹过的瀑布溅起一阵阵水雾，轻柔飘逸，白茫茫一片，朦朦胧胧，弥漫如烟、如雾、如尘，纷纷扬扬的落下。）4.小组派代表参与全班交流，教师评议，播放瀑布视频，教师小结：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？（陶醉）5.为什么作者写到的瀑布的样子，两个小节会不一样呢？（因为作者所处的位置不同，观察的角度不同，所以看到的瀑布的样子不同）6.教师小结：远望瀑布，瀑布好像一道白银。写出了瀑布的色彩美。走到
