《三年级下册语文教案第4单元13古诗两首第1课时苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案第4单元13古诗两首第1课时苏教版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13古诗两首望庐山瀑布这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。绝句是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了成都杜甫草堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。三年级学生年龄小,对古诗的了解和积累很少。“新课标”强调落实学生的主体地位,我在教学中力争做到不再是“教学生念书”,而是创设一定的教学情境,引导学生主动地探索,愉快地学习。来源:Zxxk.Com1.学会生字“紫、尺、疑、绝”、多音字“行”;能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.理解“含、泊、疑”等字的意思,读懂古诗的意思。反复朗诵古诗,抓住重
2、点字展开想象,感受古诗描绘的生动画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。3.采用“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法学习古诗,并运用这个方法拓展诵读描写祖国名山大川的古诗,丰富自己的积累,受到美的熏陶。【重点】理解“含、泊、疑”等字的意思。反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象。【难点】反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。在教学中,紧紧围绕诗眼,抓住诗句中的重点词,通过反复吟诵古诗、想象画面
3、,体验情境、引导学生体会诗的意境、诗人的情感。特别是望庐山瀑布利用多媒体课件教学,让学生感受庐山山水的美,激发了学生的学习兴趣。引用与课文有关的诗句,对学生进行语言训练,培养学生的表达能力和创新意识。学生自由读,指名读,齐读,读得充分,在读中整体感知,在读中有所感悟,提高学生的朗读能力。由课内延伸到课外,注重培养学生课外阅读能力和学生学习的自主性,拓展了学生诗文学习的范围。用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色,同时加上配乐朗读,再次让学生去领略,去感受景美、语言美、情美,培养了学生的审美能力。创设情境,营造氛围,使学生置身于大自然中,让学生入情入境,真正地做到了感情朗读。【教师准备】1.查找描写杜甫
4、作诗背景的资料,制作课件。2.查看学生的预习情况,使教学更具实效性。【学生准备】课前了解李白和杜甫的相关资料。2课时第课时1.学会生字“紫、尺、疑、绝”、多音字“行”;能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.反复朗诵古诗,抓住重点字展开想象,感受古诗描绘的生动画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。【重点】理解“含、泊、疑”等字的意思,读懂古诗的意思。反复朗诵古诗,抓住重点字展开想象,感受古诗描绘的生动画面,能用自己的话说说所描绘的景象。【难点】初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。方法一复习导入,
5、朗读古诗。1.我们背诵过许多古诗,李白、杜甫可是唐代伟大的诗人,你会背诵他们写的哪首诗?最好不要重复。(指名背诵,教师可适时引导静夜思赠汪伦早发白帝城春夜喜雨等)2.了解这两位大诗人。出示资料:李白,字太白,是盛唐时期的浪漫主义诗人,创作了很多脍(kui)炙(zh)人口的优美诗篇,被人们尊称为“诗仙”。杜甫,字子美,是盛唐时期著名诗人,被人们尊称为“诗圣”,和李白齐名,并称“李杜”。从资料中我们知道李白是“诗仙”,杜甫是“诗圣”,他们都是唐朝伟大的诗人,留下了许多千古传诵的诗篇,今天我们再来学习两首。设计意图看图认识李白,了解杜甫,激发学生的学习兴趣,为理解课文内容、解读古诗设下铺垫。方法二出
6、示诗人插图。师:介绍诗人。设计意图让学生练说时充分利用课文插图以及课外活动经历等资源,鼓励他们用上一些词语,使学生逐步加深对课文的体验,丰富他们的语言积累。来源:Zxxk.Com一、初读古诗,读出音韵美。(1)大家打开书,自己自由朗读,争取读正确。(2)出示古诗,朗读。同时进行生字教学。谁来读第一首古诗。“紫”平舌音,再来读;谁能用这个字组词语(紫色,理解字义);那么在诗中“紫烟”是什么意思?(紫色的烟雾)再来读读这两个词语。这个字的笔画较多,谁能书空它的笔顺,书写时要注意上面宽扁写舒展,下面瘦长写紧凑,描红仿写。再来读读这两句诗。“疑”字我们以前学过,在哪句诗中?(疑是地上霜),在那句诗中是
7、什么意思?还可以组成什么词?(疑问、疑难)这个字笔画也多,谁能书空笔顺,观察书写时要注意什么?(左下写紧凑,右边写舒展,最后撇捺要站稳)描红仿写。再来读读这两句诗。谁来读第二首古诗。来源:学科网ZXXK“绝”读准字音,再读;谁能用这个字组词?相机渗透“绝句”不是一个词语,在这里是诗的题目,唐朝诗人把写诗的讲究的声律固定下来,就成了一种诗的形式,就是绝句,这和诗的内容没有关系。绝句每首四句,每句五个字就是五言绝句,每句七个字就是七言绝句。你看这首诗是(七言绝句)静夜思望庐山瀑布等也都是绝句,只是根据诗的内容又起了题目,你看静夜思每句几个字?(五言绝句)认识“鹂、鹭”,看图认识两种鸟,所以两个字都
8、有“鸟字旁”。看图感知“一行白鹭”的意思,明确“行”读“hng”。(3)再读诗,注意读出节奏。这两首诗都是七言绝句,读的时候要注意断句,这也是有规律的,先看一看,再读一读。指导读出诗的节奏、韵味,采取老师范读、同位互相读等方式读好这两首古诗。PPT出示: 望庐山瀑布(唐)李白日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。绝句(唐)杜甫两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。二、诵读望庐山瀑布,感受壮观景象。1.解诗题。(1)读读题目,谁来讲讲课题的意思?理解“望”的意思。结合第3课庐山的云雾,交流庐山风光。你有没有
9、看过庐山瀑布,或者其他地方的瀑布?谈谈你的感受。(引导谈谈它的样子像挂在山上的白布;水流很急,很有气势;声音很大等)(2)从题目看就可以猜到,这是诗人李白来到了(庐山)看到了(瀑布)写的一首诗。再读题目。2.懂诗意。(1)诗人看到怎样的景象呢?请你默读这首诗,思考每一句写了什么意思?把不能理解的地方用问号标记。(学生自学,教师巡视了解学生疑难,并让学生在黑板上写下来)(2)根据学生疑问,交流推进理解内容。谁来说说第一、二行诗句的意思?教师相机引导:“香炉”指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?“川”字在这里作河流讲。这句的意思是:远远地看那
10、瀑布就像是挂在山上的河流。引导学生说说诗人看到怎样的景象?你能想象出这样的画面吗?谁能读一读诗句,表现出这样的画面?(指名读,齐读)谁来说说第三、四行诗句的意思?教师相机引导:你是怎样理解“银河”“九天”的?(银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河;古人认为天有九重,“九天”指天的最高重)“疑”可以理解为“好像”“怀疑”都可以;为什么作者产生了这样的感觉?3.悟诗境,诵诗情。(1)激发谈话,引入画面。这首诗是大诗人李白看到庐山瀑布的壮观景象写下的,传诵至今,其中最后两句可是名句,每当有人看到或者想到瀑布壮观的景象,就会不禁吟诵(飞流直下三千尺,疑是银河落九天)可见这首诗深受人们的
11、喜欢。一首诗就是一幅画,可是这一幅画是需要我们品一品、想一想才可以看得到,才可以感受到这首诗写得好在哪里的。下面我们再来诵读这首诗,一起来看看诗中的美妙景象。来源:Zxxk.Com(2)紧扣“生”“挂”品读“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”。一起读。从这个“遥”字你可以猜想到诗人此时观赏瀑布的位置在哪里?(离得远)离得远就看到什么?看看这句诗的每一个字说一说。(太阳、香炉峰、烟雾、瀑布)紧扣“生”字,品读紫烟缭绕。请你展开想象,太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水汽透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。你看到不断“生”出的紫烟了吗?你觉得可以用哪些词语来描绘它?(调动词语积
12、累,丰富画面感受)教师可以适时出示词语,齐读,要读出这些词语描写的景象。若隐若现、神秘莫测、弥漫山谷、瞬息万变、云遮雾罩、飘飘欲仙。假如你是诗人李白,来到了庐山,远远望去,你能用上面的一些词语说说看到的紫烟缭绕的景象吗?(学生交流,鼓励学生展开想象,运用学过的词汇描绘景象)一个“生”字,让我们看到了在红日照耀下,香炉峰冉冉升起了团团紫烟。你能通过朗读表现这美丽的景象吗?围绕“挂”字,感受白练壮观。作者远望瀑布,看到的景象使他产生了怎样的想象?(把瀑布想象成挂起来的河流)一条宽大的河流竟然能够挂起来,还是直直地挂在陡峭的崖壁上,你仿佛听到了什么?看到了什么?教师出示词语:震耳欲聋、一泻千里,你能
13、用上这两个词说一说吗?(学生交流)一个“挂”字把瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上的壮观景象就表现出来了,我们仿佛听见了震耳欲聋的声响,看到了一泻千里的水流。带着这种感受来读这句诗。来源:Zxxk.Com我们抓住“生”和“挂”欣赏一幅神秘、壮观的景象,山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景!看看课文的插图,你能想象着画面背诵这两句诗吗?(3)紧扣“疑”字品读“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。这样壮观的瀑布吸引着诗人李白来到了瀑布脚下,抬头仰望,啊,多么壮观呀!引读“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。为什么瀑布让作者产生了“银河落九天”的感觉?读读“飞流直下
14、三千尺”,从每一个字来感受作者看到的是一条怎样的瀑布?引导感受:“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。瀑布是真的“三千尺”吗?在古代诗词中,这并不是实写,而是虚写,这是在夸张表现山高,瀑布的雄伟。当作者看到凌空而出的瀑布,从陡峭的岩壁喷涌飞泻,那种壮观的景象使他产生了怎样的想象?(这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来)这其中表达了诗人怎样的情感?(惊叹、赞美)这句诗中诗人把自己看到的景象和当时的自己的感受通过想象,运用夸张、比喻的写法,十四个字就都表现出来了,所以成为千古名句,你能背下来吗?(练习背诵)(4)读完这首诗,欣赏了庐山瀑布壮观的景象,你感受到李白写这首诗表达了什么情感?(赞美庐山瀑布的壮丽景色;赞颂了祖国的美丽河山)这首诗中有静有动,有声有色,有景有情。我们再体会一下,作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,色泽鲜明,多么美丽啊!你们在头脑里,一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗,充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。我们再来齐声诵读,看谁能背下来。1.练习用自己的话说说望庐山瀑布描述的景象,注意运用积累的词语。2.我会组词语。紫()尺()疑()绝()【参考答案】2.紫色尺子疑问绝句
