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1、 教学设计教材分析:风来了是湘版小学美术第六册的第六课。本节课属于造型表现课。神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。学情分析；学生经过一、二年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学构图表现能力较弱需要加强指导。本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。六、教学设计风来了教学设计教学目标： 1、学习风的表现方
2、法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学过程：一、听风1、师：同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听一听，有一位熟悉的朋友来到了我们的课堂，它是谁呢？2、多媒体播放风声。3、生：风4、师：是风的声音。 引出课题：今天我们就来学习 风来了。二、知风1、师：在生活中你是怎样发现风的？2、生：感觉到；看到风筝在飞、国旗在飘、小草大树花随风飘动、烟云在飘等。3、师：你知道风是怎么产生的吗？4、播放视频。5、师：因为太阳照射的
3、原因，地球各个地方的冷热不同，冷空气下降，热空气上升，循环交替，就产生了风。6、师：你知道根据风的威力大小有哪几种风吗？7、生：讨论回答。（微风、龙卷风、凉风、温暖的风等）8、龙卷风的视频。9、师：根据风的威力大小，分为了这些风，其中龙卷风、台风的破坏力非常大，所以人们会通过预报等方式来提前预防。三、赏风1、师：同学们都对风非常熟悉，那你知道风是什么样子的吗？谁来说一下？2、生：无色无味，看不见摸不着。3、师：非常好，那既然这样，我们如何来表现风呢？生讨论：落叶，吹斜的雨滴，飞起的风筝等间接地来表现风。4、师：除了这些我们还可以通过表现头发、衣服以及周围事物环境的变化，来体现风来了。那么画家是
4、怎样表现风的？我们一起来看一看好不好？5、师：请仔细观察，从作品中你看到了什么？感受到了什么？6、生仔细观察回答。（引导学生说出）看到的：人物的头部，头发、面巾、帽子飞起来。人物的身体，衣服飘动，弯腰、背着风倒退。人物的手，捂头、衣服，拾帽子。感受到：人们艰难行走。7、简介作品：阵风表现的是几位藏族妇女在途中遇上阵风时的情景。画中，风沙漫天飞舞，连太阳都惨淡无光。四位藏族妇女在风中艰难地行走，姿态各不相同：有的面巾被吹起，几乎要飘走，他只好用手捂着；有的顶风弯腰;有的背风倒退行走；一位妇女的帽子被吹掉了，只好弯腰拾帽子。她们的腰带、辫子、衣摆及一些饰物都被风吹的飘起来。这幅画，把画家对大风的真
5、实感受的表现出来了！8、思考：在顶着风和顺着风走路时一样？有哪些不同？9、师：说得很好。（体会方向、力度的不同）10、画一画这里有几幅小图片，你能想象大风吹过来时这些花草树木、衣服、灯有什么变化？a、学生分组讨论：一分钟后派两位代表上台，用最简单的线条画出它们的变化，其他同学在纸上画出来，比比谁画的又快又好！b、展示2幅作业。教师指导。（画得非常好，树被大风吹斜了，画的很生动，有风的感觉。）四、画风 尝试创作师：同学们，我们每天都和这位老朋友见面，你还记得上学路上风吹走你的帽子，教室里风吹乱我们的书本时的样子吗？还记得在风中奔跑着放风筝时的快乐吗？想不想用手中的笔把你对风的感受画下来？好！看清
6、楚老师的要求。（出示课件：作业要求）还有一个要求，老师是有时间规定的，时间到了同学们就要停下来。开始吧！看谁画得又快又好。1、播放背景音乐。2、学生创作，教师巡回指导。（提示大胆构图，选景物不要太多，适当运用不同的线来表现风，增强画面效果。）发现问题及时纠正：用彩笔直接画，画大些，构图有新意，大胆用色。及时表扬：画的内容有创意，与众不同的作品。五、评风1、大屏幕展示部分优秀学生作品。2、让学生自己表述作品的构思，说说你是怎样表现风的？3、学生互评，你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？你还有更好的建议吗？4、小结：这节课同学们表现的很出色，看到了这么多有创意的、有个性的作品，老师特别高兴。充分
7、发挥了你们丰富的想象力，大胆地表现自己对风的感受。在评价作业时，你们能指出作业的优点，提出合理的建议，你们的审美能力有了很大的提高。希望大家继续努力！教后反思: 本课为造型表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会
8、风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。效果分析 1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；2、学生毕竟是三年级学生，要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯。观评记录魏老师：本节课教学思路清晰，环节紧凑，教师的教态自然大方，师生互动很好。陈老师：本节课所设问题巧妙生成，层层深入循序、渐进的引导学生去表现风，
9、很好的解决了本节课的重难点。马老师：李老师在上课时很善于肢体语言的表达，非常亲切调动了课堂气氛。整节课环节也很完整。学生活动的时间可以再多一点。教后反思: 本课为造型表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。
