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1、12盘古开天地【教学目标】知识与技能:1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神。3.积累课文中优美的词句,并把这个故事讲给同桌听。过程与方法:1.以小组合作的形式交流学习。2.配乐朗读课文,培养学生的想象力。情感态度与价值观:感受神话故事的传奇魅力,感受古代人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。【教学重点】了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力。【教学难点】用自己的话复述课文内容。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“劈、浊、丈”等7个字,会写“翻、劈、缓”
2、等13个字。2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。【教学过程】一、谈话导入。1.出示课件1,师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,你知道哪些呢?(出示课件2:古代神话故事的图片)师:这些故事之间有什么共同点?生:都是神话故事;都写了谁干什么。2.今天我们要认识一个神话中的人物盘古,学习他“开天地”的故事。(板书:12盘古开天地)设计意图:让学生感受神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。二、初读感知。1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。然后同桌互读互查。2.分析记忆字形。出示课件3,会认字:“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”劈:不要只读一半,不要读成“p”;浊
3、:不要只读一半,不要读成“chn”;隆:“隆”和“降”是形近字,不要把“隆”读成“jin”;躯:“躯”和“区”是形近字,都读“q”。3.书写指导。出示课件4,会写字:“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋”指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。4.出示课件5,指名读课文,重点读第2、3自然段,教师纠正读音。5.师:读了课文,你对课文的题目有了哪些了解?(简单说说)课文中哪句话是直接写“盘古开天地”的?画出句子,读一读。伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。6.师:是啊,在盘古开天地之前,天
4、和地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。)设计意图:让学生找到文章的中心句,使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开,同时让学生初步体会巨人盘古的献身精神。7.出示课件6:说说课文写了一件什么事。(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古倒下后,他的身体变成了世间万物。盘古用他的身体创造了美丽的世界。)8.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。三、朗读提升。自由练读,把自己最喜欢读的部分读给大家听。四、布置作业。找其他神话故事读一读。第二课时【
5、课时目标】1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事。2.体会神话故事充满想象的特点。【教学过程】一、激情导入,复习生字。上节课我们认识了一个传说中的人物盘古。初读课文,我们学习了生字词。现在,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.出示课件7,听写词语:黑乎乎翻身缓缓上升下降精疲力竭血液汗毛茂盛滋润雨露奔流不息师生集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说。盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的世界。3.课文中哪一个自然段告诉了我们这个信息?出示课件8:(1)先自己读,然后齐读,读出盘古的精神。(2)说说你对盘古的印象。(3)读最后一个自然段,体会盘古的精神。二、研读文本,体会盘
6、古的精神。(一)出示课件9,词语:混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降这些词语在课文的什么地方?想一想,它们是用来形容什么的?出示课件10,学习课文第1自然段。1.学生自读课文,指名读句子。2.这混沌一片的宇宙是怎样的呢?出示课件11:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。3.师:这是多么荒凉寂寞的世界。生齐读课文第1自然段。4.出示课件12,学习课文第2自然段。“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”教师引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)齐读。找出其中的反义词。(二)出示课件13,词语:拿起劈顶撑1.这些词语是表示什么的?它们
7、是用来描写谁的?2.读有关句子,想象盘古顶天立地的样子。出示课件14,学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)过渡:巨人的神力也是有限的,盘古最终累倒了。(三)出示课件15,学习课文第5自然段。四季的风飘动的云隆隆的雷声奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1.指名读。2.这些词语是在课文的什么地方?师:盘古的身体发生了巨大的变化。出示课件16:他呼出的气息他发出的声音他的左眼他的右眼他的四肢他的躯干他的血液他的汗毛他的汗水同桌合作读课文,说说你有什么发现。(板书:身化万物)3.交流发现,反馈,出示课件17:(1)他的,变成了的。(举例)(2)句
8、子前后有联系。(3)总分段式。(4)并列句式。(体会语调的变化。教师范读)4.师:即使到了生命的最后一刻,盘古还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊!5.师:让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想,此处省略号省略了什么内容?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请展开合理的想象,仔细思考,写下来。6.反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,说说盘古倒下后身体的其他部位发生的巨大变化)师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第4、5自然段)指导朗读:排比句要读出语调的高低。7.师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢伟大的巨人盘古,他
9、用自己的整个身体创造了美丽的世界。(齐读)8.师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌三、拓展延伸,体会精神。1.“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。2.出示课件18,盘古身体各部位的变化。3.出示课件19,指名复述这部分课文内容。四、课堂小结。1.教师总结:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的精神文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。
10、你们可以通过多种途径来查找有关盘古的资料。五、布置作业。课后寻找其他的神话故事,交流你了解到的知识。【板书设计】12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物_13精 卫 填 海【教学目标】知识与技能:1.正确认读、书写本课的生字、新词。2.正确流利地朗读课文,能够借助注释用自己的话讲讲精卫填海的故事。3.初步感受文言文的节奏和韵味。过程与方法:1.范读教学法:课文生动活泼,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。2.设疑引导法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究课文的寓意。3.讨论法:针对教师的提问展开讨论。4.讲述法:通过讲故事的方法理解课文。情感态度与价值观:知道这则神话赞美了精卫坚韧执着的精神。【教学
11、重点】按照正确的朗读节奏朗读课文,并读出韵味。【教学难点】用自己的话说说精卫填海的故事。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.识记本课的生字词。【教学过程】一、图画激趣。1.同学们,你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,我们一起来看看图上画的是什么吧。(出示课件1:一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝)设计意图:创设问题,激发学生的学习兴趣。2.谁来说说图中画了什么呢?(学生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)3.它为什么要这样做呢?让我们一起走进精卫填海这则神话故事,从中找出答案吧!(板书:13精卫填海)4.齐读课文。师:读
12、过课文之后,你想知道些什么呢?预设:生:我想知道精卫是干什么的?生:精卫把大海填平了吗?生:精卫是用什么填海的?二、初读课文,自主识字。1.师:同学们提了这么多问题,那我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(学生自读课文)2.师:请同学们想一想,平时我们是怎样学习生字的?(示例:有不会的生字我们可以问问老师或者同学;有不会的生字我就查字典;我们小组的学习组长学习好,有不会的生字我就问他)同学们有这么多的好方法呀!3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以小组为单位在组长的带领下学习生字。(学生以小组为单位自学生字)4.把你认识的生字介绍给大家吧!生字都汇报完了,老师
13、想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)三、记忆字形,指导书写。1.分析记忆字形。出示课件2,会认字:“帝、曰、溺、返”“少”是多音字,在文中读“sho”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”和“饭”是形近字。2.书写指导。出示课件3,会写字:“帝、曰、溺、返、衔”指导书写:“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁一些;“溺”是左右结构,左窄右宽;“衔”各部分要匀称。指导学生按笔顺规则写字,并注意纠正学生的写字姿势。设计意图:鼓励学生用多种方法识字,重视对学生自主识字的引导,充分发挥学生识字的主动性,激发学生自主识字的兴趣。四、拓展延伸,体会情感。课下搜集出自神话故事的成语,下节课我们一起来欣赏。设计意图:激发学生主动搜集资料的兴趣,扩充知识面。第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神,并体会古代劳动人民探索自然、征服大自然的意志和愿望。【教学过程】一、欣赏成语,导入新课。1.同学们搜集了出自神话故事的成语,下面我们一起来看看
