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1、*33 但愿人长久一、 预习要求：1、 读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。2、 读课文一默读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，用多种方法理解“婵娟、皓月”等词语的意思。二默读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。3、收集整理描写亲情、友情的诗句教学策略说明：本单元把静心默读作为训练重点，要求做到：不出声，不动唇，不指读，边读边思考，逐步提高默读能力。这一要求可以在预习中有所体现。二、 课堂教学：来源:Z*xx*k.Com教学目标：1、 学习本课生字“轼、廷、皓、辙、屈、埋、偏、婵、娟”；积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。理解“婵娟、皓月
2、”的意思。读音需要注意的是“辙、轼”都是翘舌音，字形需要注意的是“廷”里面的笔画，“辙、轼”笔画较多，容易写错；能给“偏”区分形近字。词义需要理解的是“皓月、婵娟”2、 默读课文，做到不出声，不动唇。3、 借助故事内容读懂诗词的意思；背诵文中的诗句。4、 了解苏轼创作水调歌头明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感。教学重难点：了解苏轼创作水调歌头明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感。教学过程：一、启发谈话，揭示课题来源:学*科*网Z*X*X*K1、师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？2、学生交流。 3、师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，
3、常常涌起对故乡和亲人的思念之情。因此，中秋又称“团圆节”。来源:学#科#网Z#X#X#K4、出示课题：*33、但愿人长久 齐读课题二、初读课文，整体感知1、自学要求（1）、自由读课文，读准字音，读通句子。（2）、想：这篇文章写了一件什么事情？2、学生自学3、师生交流（1）开火车读词语：朝廷、皓月当空、手足情深、各奔东西、埋怨、十全十美、悲欢离合、万里无云、心绪不宁、屈指算来、眼睁睁、苏轼、苏辙、偏偏、吟诵、婵娟、轼 辙：读准字音（翘舌音）廷：复习笔顺比较“辙、轼”：右边怎么记住？偏：找形近字（篇、骗、遍、编）（出示PPT）屈：组词（委屈、屈打成招、冤屈、坚贞不屈、不屈不挠）解释词语：“皓月”（
4、拆字法：皓：明亮。皓月：明亮的月亮）“婵娟”（ 婵：美好的样子。婵娟就是嫦娥，文中指月亮）（2）开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情？古时候，_，_思念_，写下了水调歌头明月几时有，（什么时间） （谁） （谁） 表达了 。 （什么样的情感）三、重点突破，读中感悟1、一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁，他想了些什么呢？默读25小节，划出句子。2、出示：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着弟弟，他_。 根据区教研室要求，对于阅读课文要减少对课文内容的分析，应让学生自主学习来源:学科网ZXXK3、
5、 师：于是，苏轼写下了一首诗，它成了流传千古之作。让我们好好地来诵读一番。（1）以各种形式吟诵（2）思考：课文哪一节写出了这首诗的意思？“古” 查字典理解意思：时代久远的，过去的，跟“今”相反。 我们在学习古诗时，对于不理解的字词和句子，既可以联系上下文，也可以借助工具书来帮助我们理解。（3）对照解释朗读、背诵（多种形式）教学策略说明：这是一篇比较特殊的课文，诗蕴藏在文中，文颇显诗意，使得读者比较容易走进诗人的内心世界，联系诗人的生活背景，有助于学生进一步理解诗的意境。四、拓展延伸，扩大阅读1、出示完整的水调歌头明月几时有，学生诵读，配乐演唱。水调歌头明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今
6、夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼六楼玉宇， 高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？来源:学科网ZXXK 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。2、交流课前收集整理的描写亲情、友情的诗句。三、作业布置：1、完成写字练习册作业。2、完成词语本：每个词语抄写2遍。词语表中：朝廷、皓月当空、手足情深、各奔东西、埋怨、十全十美、悲欢离合补充词语：万里无云、心绪不宁、屈指算来、眼睁睁、苏轼、苏辙、偏偏、吟诵、婵娟、3、背诵课文古诗（课内指导，课后检查）。4、默写所抄写的词语。（生字本、词语本要求在学校里完成）5、完成练习第三轮基准备课使用体会：
