坚持产学研结合 打造精品专业

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1、坚持产学研结合打造精品专业 天津医学高等专科学校 天津医学高等专科学校是经国家教育部批准成立的普通高等专科学校，目前学校已开办 1 3 个专业，在校生40 0 0 余人。多年来学校始终坚持产学研结合走学校与医院联合办学之 路，积极探索医疗机构和其他用人单位直接参与教育教学的办学模式，请他们参与人才培养的 全过程，共同制定教学计划、开发专业课程、实施人才培养、组建师资队伍、进行质量评价、 开展科研工作打造品牌专业强化了学校特色，促进了教育教学工作的良性循环，增加了学校 可持续发展的后劲，取得了显著成绩，其中高级护理专业分别在2 0 0 1 和2 0 0 2 年被天津市教委 和国家教育部确定为国家

2、级教学改革试点专业和全国离职高专精品专业建设项目。三年来，该 专业毕业生一次就业率始终保持在9 5 以上，受到用人单位的欢迎和好评。 一、以就救为导向。匍新人才培养模式 高职高专教育是以就业为导向的教育。毕业生在就业市场中的竞争力，是高职高专院校办 学成功与否的综合体现。而毕业生能否顺利就业，人才培养模式的先进性和专业培养目标定位 的科学性是关键因素之一。我校高级护理专业建设以社会和行业需求为导向，以教育观念转变 为切人点，以培养应用能力和提高综合素质为主线，借鉴和吸收国内外先进妁护理教育经验， 采用C B E 的教学模式建立人才知识能力和素质结构，全面推行素质教育；加强校内、外实训 基地建设

3、，形成系统、完整规范化的实训基地，是我校产学结合实践中最突出的特色；注重实 践能力的培养，实施理论一实践教学全程衔接、分段管理的教学模式；借鉴“双元制”的教 学模式，采用“大理论小实践、边理论边实践、小理论大实践”的全新教学模块，使护生 “学习在就业岗位上，就业于学习环境中“。构建了护理人才培养的新模式，简称“1 2 2 3 ”培 养模式，即围绕一个中心( 围绕素质教育和能力培养为中心) ，强化两个意识( 强化人才培养 的质量特色意识和人才培养的国际意识) ，促进两个融合( 促进理论教学体系、实践教学体 系、素质教育体系相融合、职业道德培养与专业理论和实践活动相融合) ，坚持三个结合( 学 校

4、与医院、社区相结合、课内与课外相结合、在校培养和毕业后跟踪培养相结合) 。还创造出 “五强、一高”即“专业技术应用能力强、人文素质强、外语应用能力强、计算机应用能力 强、创新精神和创业能力强”、“护理职业道德修养高”的人才培养特色。 为了保证人才培养方案的顺利实施和培养目标的实现，学校和各实胡l 基地共同开展了 “产学研合作教育”和“精品专业建设”大讨论，进一步提高认识，统一思想，形成学校与医 院共同打造精品专业的共识，并在组织建设和制度建设上保持一致，为精品专业建设提供保 证。成立了由医院护理专家、教育及管理专家组成专业建设指导委员会、由各医院主管院长参 与组成的学校管理委员会，对护理专业建

5、设与改革出谋划策，并通过广泛的国内外市场调研， r 解行业和用人单位的需求，使培养目标顺应人才市场需求，贴近卫生事业发展的需要。同时 4 ， 学校十分重视学生就业指导工作，积极帮助毕业生顺利就业，使专业建设、教学和管理工作围 绕毕业生的就业展开，并且始终保持与医院等用人单位联系渠道的畅通。学校通过深入研究社 会、卫生行业人才需求状况和职业岗位要求，对毕业生就业进行全面指导，开展创业和就业教 育个性化的毕业生就业服务，使毕业生顺利地走上工作岗位。 二、院校共建实训基地，实现资源共享 建立健全实训实习基地对于培养实用型高级护理人才具有重要作用。多年来，在天津市 教委、天津市卫生局的大力支持下，由天

6、津市卫生局颁布了实训基地工作条例，学校与医院共 同建立健全了校内实验实训中心、临床实自l I 基地，购置了先进实验实训仪器设备，制订了一整 套符合实验实训教学规律的规章制度、管理规范和运行机制，在高级护理专业人才的培养过程 中发挥了重要作用。并于2 0 0 1 年在天津市教委、天津市财政局的资助下，启动了天津市“十 五”规划护理专业实训基地建设项目，总投资达8 0 0 余万元。 ( 一) 校内实验实训中心建设 实验实训中心是护理专业实验教学、科研、继续教育和培训的重要场所。2 0 0 0 年，天津 市卫生局、学校与医院共同投资5 0 0 余万元建立健全了护理内、外、妇、儿、I C U 模拟病房

7、、 诊断实训室、模拟手术室、心理学实验室等，教学仪器设备总值达到1o o o 余万元。我校作为 天津市卫生系统继续医学教育中心、卫生职工岗位培训中心，实训中心除满足在校高职高专学 生实训需求外，还对各医院无偿开放，以满足在职护理人员进行继续教育和岗位培训的需要， 充分利用校内教学资源，实现了资源共享。 ( 二) 临床实训实习基地建设 1 加强基地的组织建设 我校现有15 所临床教学实训实习基地，其中包括1 l 所三级甲等医院、4 个社区医疗机构 和老人院等。每个教学基地均配备3 4 名专职教学管理人员。基地共有病床63 4 3 张，教学用 房86 0 0 平方米、教室2 6 问、示教室2 0

8、闻、宿舍2 2 问、兼职带教老师2 2 2 人。 各实训实习基地均建立了教学病房。教学病房设置在各临床科室内，人员和设备上相对独 立，要求管理标准化、工作制度化、技术操作正规化、基本设施规范化。护生的德育考核、基 础护理操作、专科护理操作、健索教育讲课、护理查房及对病人实施整体化护理等各项带教任 务均在教学病房落实。 2 建立高效的运行机制和管理模式 为了规范实训实习基地的教学工作，发挥行业办学优势，制定了比较完善的实训实习 基地工作条例，市卫生局以正式文件颁发，成为学校和基地工作的准则，把学校和医院紧紧 连在一起，形成一个整体。条侧中除了进一步明确办学指导思想外，对教学工作、临床实训实 习、

9、带教老师要求、学生思想教育、基地组织机构设施、经赞使用、校园建设和生活管理等方 面均进行了明确的规定。 各实训实习基地设主任1 人，由医院主管护理工作的院长兼任，实训实习基地内设办公 室，并设专职教导主任和专职班主任，教导主任全面负责教学和日常管理工作。学校内由教务 处、护理系为纽带，把学校与I 临床实训基地有机地联系在一起，形成培养护理人才的整体系 统。学校的管理人员定期到医院检查学生思想教育、教学、实训实习情况，从而有效地保证了 实训实习的教学质量。 - 4 1 4 各实训实习基地十分注重带教师资的选拔、培养和师资队伍建设。各基地在护理部的支持 下，将学历层次高、中级护理职称以上、素质好、

10、能胜任教学工作的护理人员充实到带教岗 位，明确职责和要求。建立健全了一系列带教管理制度，并定期召开经验交流会通过带教促进 教师素质的全面提高，同时促进了l 临床护理工作水平的提高。现任各科室护士长中有9 5 曾 担任带教工作，她们对带教工作有深厚感情，充分认识到了教学工作的重要性。当她们担任各 级护理领导后，叉积极支持教学工作，使各实训实习基地的临床带教工作形成了良性循环。 3 资源共享，实现双赢 各实训基地通过产学合作教学，提高了护理工作队伍的整体水平，同时各蓬院将统秀毕业 生留在本院工作充实护理队伍，提高了护理队伍的整体素质，起到了教学相长的作用。并充分 利用基地和学校的综合优势，加强各实

11、训基地护理队伍的培训，使她们更新知识，掌握新技 术、新方法，提高了护理队伍的整体水平和护理工作质量，实现了“双赢”。在2 0 0 3 年抗击 “非典”工作中，学校教师深入到临床一线，对医护人员进行抗“非典”专业知识、穿脱隔离 衣、无菌操作技术的培训，取得了良好的效果，得到了天津市卫生局和各医院的好评。 三、产学研结合促进“双师型”师资队伍建设 教师是学校完成其根本任务的关键要素。建设一支具有较高教学水乎和丰富实践经验的 “双师型”专兼职教师队伍，是办好高职高专教育的重要保证。 ( 一) 采取有效措施，加强教师实践能力的培养 首先，为了加强青年教师的培养，尽快改变青年教师实践知识的不足，完成向“

12、双师型” 教师的跨越，学校与实训基地共同制定青年教师培养计划，青年教师毕业后到各实训基地脑床 线工作一年以上，进行实践锻炼和职业技术培训，有计划地安排从事实验窒建设工作或科研 工作，出于要求严格，措施得力，青年教师的理论和实践锯力明显提高。同时，为提离专业教 师的实践能力，有计划地安排相应专业教师、实验实训教师定期到各实训基地挂职锻炼，强化 护理实践能力、更新知识，更符合“双师型”教师的要求。并加强计算机和外语的培养，掌 握现代教育技术和手段。将有条件的教师送到国外研修，学习新理论，新方法、新技术。近两 年内派8 名教师及管理人员到澳大利亚、美国、芬兰、韩国等国家、番港、台湾等地区研修学 习，

13、并与他们建立了友好校际合作关系，促进了国际交流与合作，尽快与世界护理高职教育 接轨。 ( 二) 建立一支稳定的、高素质的兼职教师队伍 拥有一支高素质的兼职教师队伍，是高职高专教育办学特色的具体体现。多年来，在各实 训基地的大力支持下，学校在各医院中选拔既有丰富工作经验，又有扎实理论基础的专业技术 和管理人员充实到教师队伍中。她们与校内专职教师参与人才培养方案的制定、课程的开发与 建设及科学研究等工作。定期进行教研牾动和技术交流，做到优势互补。目前，我校护理专业 课兼职教师2 2 人，并建立了规范的教师档案，加强对兼职教师队伍的管理，不断提高兼职教 师队伍的整体水平。 ( 三) 以科研促教学，提

14、高教师的科研能力 学校与实训基地紧密结合，共同开展教育教学研究，促进教学、临床护理工作水平和教师 科研能力的提高。学校成立了“基础医学研究室”、“医学教育研究室”和“医院管理学研究 室”形成了基础研究、应用研究和开发研究为一体、软科学与硬科学相结合的科学研究体 4 j5 系。目前，学校与各实训基地共同开展了“离职护理人才培养模式的研究与实践”、“教学质 量评估体系研究”、“医学道德修养的形成途径及评价指标体系的建立”和“I S O9 0 0 0 在教学 管理中的应用研究”等多项天津市“十五”规划重点科研课题的研究。两年来，学校共完成 局级以上科研项目1 5 项，获市级成果奖5 项，局级成果奖4

15、 项，国家专利l 项。学校教师主 编卫生部规划教材1 0 余部；出版专著1 5 部；协编教材6 4 部；自编实验讲义1 0 余部；在国际 和国内学术刊物上发表论文2 0 0 余篇。 四、院校共麓质量监控体系确保人才培养质量 为保汪人才培养方案的顺利实施，不断提高人才培养质量，学校与各实习基地共同建立和 完善了教学质量监控体系。加大对教学全过程的监控力度，确保人才培养目标的顺利实现。 ( 一) 建立课程评价和课堂教学质量评估体系 学校与各实训基地教师共同参与课程的开发与建设，共同制定了对师资队伍建匮、教学条 件建设、教材建设、教学水平及效果等课程建设评价的标准及课程评估方案并严格组织实施。 在此

16、基础上，2 0 0 2 年启动了护理专业精品课程建设，取得了显著成绩。同时为保证课堂教学 质量，制定了我校课堂教学质量评估方案，通过教师自评、同行评估、学生评估、督导评估， 对教师课堂教学质量进行总体评价，及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高教学质量。 ( 二) 建立I 艋床教学评估体系 根据高等医学院校临床教学基地管理暂行规定和我校临床教学工作的实际情况，在 各实训基地的大力支持和配合下，出台了我校临床实训基地建设评估标准及实施办法，对实训 基地的基本条件、临床教学管理、教学实施等傲了明确规定，成立了由学校和实训基地共同组 成的评估小组，每两年组织一次评估，促进了实训基地建设和临床教学水平的提高，进一步加 强了对实洲基地的建设与管理，使其更加科学化、规范化、制度化。 ( 三) 建立科学的考核体系 为了保证培养目标的顺利实现，确保人才培养质量，建立了科学的考核体系。建立和完善 了各门课程试题库，全面实施教考分离：制定了护理专业技能考核手册，手册包含了所有护理 专业应掌握的专业技能和能力，强化了学生动手能力的培养；建立了阶