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1、湖北工业大学 硕士学位论文 基于省级语言学习示范中心大学英语学习策略培训的实证性研 究 姓名：邓志伟 申请学位级别：硕士 专业：外国语言学及应用语言学 指导教师：孙炳文 20100301 湖 北 工 业 大 学 硕 士 学 位 论 文 I 摘摘 要要 在过去 20 年的外语教育界中，计算机的发展经历了从简单的语言辅助教具到 自主学习教学平台的转变。在这一转变过程中，各高校陆续建立了多媒体中心、 语音实验室及近些年发展的语言学习中心以提升外语教学质量。湖北工业大学在 2008 年建成了省级语言学习示范中心，并采用了新的教学模式，即： “常规分级不 分班课堂教学 + 教师指导下的网络自主化学习 +
2、 课外自主学习 + 英语第二课 堂” 。这里面的“教师指导下的网络自主化学习”便是在语言学习中心内进行的。 为了加强学生自主学习能力，丰富“教师指导下的网络自主化学习”教学内 容，提高语言学习中心硬软件的利用率，在省级语言学习示范中心的环境下开展 英语学习策略的培训是十分必要的且具有很强的现实意义。而且目前国内尚无人 对此环境下的学习策略、学习效果及培训模式等进行研究。本研究以语言学习策 略理论为依据，提出了一套基于语言学习中心环境下的 DPDPEE 六步策略培训模 式，即：测定（Determination） 、准备（Preparation） 、展示（Demonstration） 、练习 （P
3、ractice） 、评估（Evaluation） 、扩展（Expansion） 。本研究旨在探索在省级语言 学习示范中心的环境下以该模式进行的学习策略培训的有效性及可行性。我们预 期 DPDPEE 六步策略培训模式在此环境下能有效地提升学生的英语成绩，增强他 们的自主学习能力，并能提高语言学习中心的有效利用率。本试点研究将对湖北 省乃至全国各高校语言学习中心的建设和拓展语言学习中心各个功能分区的后续 研究提供方向和参考。 本研究以湖北工业大学 2008 年入学的 160 名非英语专业专科学生（国际贸易 专业）作为实验对象，受试分为实验组（80 人）和对照组（80 人） 。选择实验组 和对照组时
4、确保两组高考成绩和第一学期期末考试成绩的平均数和标准差接近。 对其中的实验组在湖北工业大学语言学习中心进行每二周一次的基于 DPDPEE 六 步策略培训模式的学习策略培训，时间为十个月，共 40 个课时，对照班则不进行 学习策略的培训。 本研究采用了三个测量指标：期末考试成绩、SILL 问卷调查(Oxford,1990) 和访谈。 本实验有以下主要发现： (1)经过十个月的学习策略培训，实验组英语学习成绩提高程度明显高于对照 组。这表明在语言学习中心的环境下运用 DPDPEE 六步学习策略培训模式进行学习 湖 北 工 业 大 学 硕 士 学 位 论 文 II 策略的培训是成功的； (2)在语言
5、学习中心的环境下运用 DPDPEE 六步学习策略培训模式进行学习策 略培训能提高学生的学习策略的使用频率；学习策略的使用频率与学生学习成绩 之间有较强的正相关关系；在语言学习中心的环境下，记忆策略、元认知策略和 认知策略对实验组学生学习成绩的影响较大，这些策略更能帮助学生提高学习成 绩； (3)直接策略和间接策略只有相互支持，互相补充才能发挥最好的效果； (4)利用资源策略在语言学习中心的环境下相当重要且容易习得，学生能适应 在语言学习中心内接受学习策略的培训； (5)学生不仅学习知识和技能，也在体会一种情感。回避策略能够保护和发挥 学生学习的热情。 本研究表明，语言学习中心环境下实施基于 D
6、PDPEE 六步策略培训模式的学习 策略培训是有效且可行的。语言学习中心环境下的策略分析有助于大学英语教师 深入了解语言学习中心的特征。作为在省级语言学习示范中心环境下教学改革的 一次尝试性探索，本研究可为其他高校建设语言学习中心提供参考与借鉴。 关键词： 关键词：学习策略 学习策略培训 培训模式 语言学习中心 湖 北 工 业 大 学 硕 士 学 位 论 文 III Abstract In the last twenty years educational circles have witnessed a dramatic shift from seeing computer as an ad
7、junct or source of supplementary educational material to treating it as a platform where effective teaching / learning can be promoted. Multimedia classroom, Audio lab and Autonomous learning center were established successively by the colleges and universities. In 2008, a Provincial Autonomous Lear
8、ning Demonstration Center was established by HUT, and the corresponding new teaching model has been thoroughly implemented. This new teaching model can be summarized as “Grading teaching + Autonomous learning in ALC guided by teachers + Autonomous learning in extracurricular time + Extracurricular l
9、earning activities”, in which the Autonomous learning in ALC guided by teachers is ongoing in the context of ALC. For this reason, it is necessary to conduct researches on the students English learning in the context of ALC so as to improve their language proficiency. It is also necessary and of gre
10、at significance for reality to conduct the learning strategy training in the context of Provincial Autonomous Learning Demonstration Center for the purpose of improving students autonomous learning ability, enriching the teaching plans of autonomous learning in ALC guided by teachers, and making eff
11、ective use of ALC. Whats more, no one has done a research on learning strategy training integrated with the context of ALC. In the present study a theory of DPDPEE Strategy Training Model is proposed by the researcher, which based on the language learning strategy theory integrated with the context
12、of ALC. This study attempts to explore the effectiveness and feasibility of learning strategy training in the context of PALDC (Provincial Autonomous Learning Demonstration Center) based on the theory of DPDPEE strategy training model. We predict DPDPEE-based language learning strategy training woul
13、d effectively promote students language proficiency and autonomous learning ability. The success of this pilot study would provide valuable information on establishing and managing the ALC as well as how to make full use of the different functional districts. A total of 160 three-year college studen
14、ts enrolled in 2008 were chosen as the 湖 北 工 业 大 学 硕 士 学 位 论 文 IV subjects of this experiment, including 80 students as the E.G (experimental group), and the other 80 as the C.G (control group). The group means and standard deviations of the subjects language proficiency in College Entrance Examinat
15、ion and the first term final exam in both groups are pretty close. A ten months DPDPEE-based learning strategy training was conducted in the context of PALDC of HUT for the E.G., while the control group do not receive such training. Both groups were instructed by one teacher. Three instruments have
16、been used in this research: questionnaire, final examination test and an interview. Data are analyzed using quantitative analysis as well as qualitative analysis in this study with the major findings as follows: (1) The E.G students has demonstrated superiority over the C.G students in post-test results after ten months experiment, which shows that the experiment on DPDPEE-based LLST in ALC has proved to be effectiv
