小学校建筑设计与素质教育

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1、西部地区教育建筑学术研讨会论文集 小学校建筑设计与素质教育 贺静李志民李曙婷 ( 西安建筑科技大学建筑学院西安，7 1 0 0 5 5 ) 摘 要在知识经济深刻发展的背景下，国家对于素质教育的提出，给小学校园的建设也提出了较新 的要求。本研究通过对上海、西安地区小学环境的大量实态调查，针对其校园空间环境建设的现实阀题， 结合素质教育教学改革的现状及发展趋势，提出适应素质教育的小学校园空间环境建设的适宜性对策。 关键词素质教育小学校园教学单元空间环境要素组织 D e s i g no f t h eE l e m e n t a r yS c h o o lB u i l d i n g sf

2、o rQ u a l i t yE d u c a t i o n H eji n gL iz h i m i nL is h u t i n g X i a nU n i v e r s i t yo f A r c h i t e c t u r e & T e c h n o l o g y ( X i a n710 0 5 5 ) A b s t r a c t ：O nt h eb a c k g r o u n do ft h ek n o w l e d g e - e c o n o m i c s ，t h en o t i o no fQ u a l i t yE d u

3、c a t i o np u tu pw i t hb y o u rc o u n t r y ，h a sb r o u g h tt h en e wd e m a n dt ot h eb u i l d i n go fe l e m e n t a r ys c h 0 0 1 B yi n v e s t i g a t i n gi nS h a n g h a ia n d x i a nt h ea u t h o rg r a s p st h ee v o l v i n gl a wi nv i e wo fe x i s t i n gp r o b l e m s

4、o fc o n s t r u c t i o n ，a n dp u tf o r w a r ds u i t a b l e w a y st od e a lw i t ht h ep r o b l e m sa n dl o o kf o rp r o p e rm e t h o d st oi m p r o v et h eq u a l i t yo fe n v i r o n m e n ta n ds p a c e so f e l e m e n t a r ys c h 0 0 1 K e y w o r d ：Q u a l i t yE d u c a t

5、 i o n ，E l e m e n t a r ys c h o o lc a m p u s ，T e a c h i n gu n i t ，E l e m e n t so ft h es p a c ea n dt h e e n v i r o n m e n t ，A l l o c a t i o n 1 问题及背景 小学是一个人进行基础教育的主要基地。在这里，一个人将通过学习掌握认识社会，了 解人生的基础知识，初步形成自己的人生观和世界观。近年来，随着科教兴国战略的实施及 信息时代的到来，国家对教育事业的投资逐年增加，中小学教育改革风起云涌，学校教育开 始由内向封闭、“应试

6、”型逐渐向外向开放、“素质型过渡，N N 4 故O J d 、学校园设计，创造 一个良好的育人环境，保证较高的教育质量，具有特别重要的意义。 1 1 社会背景 我国进入二十一世纪是伴随着人类“全球化”的浪潮和“知识经济革命”的脚步的。t 一全 球化是一次人类历史上的全球性的对资源、市场、人才的竞争”，这对人才提出了更高的要求。 作者简介：贺静( 1 9 8 0 3 ) ，女，陕西清润人，硕士研究生，研究方向建筑设计及其理论 西部地区教育建筑学术研讨会论文集 如果知识创新是知识经济的根本特征，那么创新人才就是支撑一个民族的脊梁。而知识经济 需要的人才是传统的教育体制所不能达到的。 1 2 教育思

7、想的转变 在我国传统教育模式下，老师处于教育体系的核心地位，学生却处于被支配地位，重在 知识的传授。“应试教育”则是这种教育体制的深刻反映，但随着社会的发展，这种教育方式 已完全不能适应社会和人类的新要求。人们开始抱怨传统的学校只能培养出高分低能的学生。 全面推进素质教育是2 1 世纪我国教育发展的重大决策，而教育体制的演变是推动校园发 展的最主要、最根本的动力。教育学原理指出：“儿童是在同周围自然和社会环境中的交往过 程中认识世界的，认识能力、情感、意志、兴趣、才能、性格、理想和信念都是在社会生活 中形成和发展起来的。环境对于儿童的成长发育以及个性和才能的发展，具有决定性的影响。” 如何积极

8、配合国家的教育改革，及时调整设计思想，认真做好小学校园的规划设计，是一个 迫切需要研究的课题。素质教育与小学校园相结合点的研究在我国还基本上处于空白状态。 “凡事预则立，不预则废”。本文也正是从这一点提出问题而开始研究的，研究的意义也正在 于此。 2 素质教育的概念及特征 2 I “素质教育 的涵义 “素质教育”中的素质，指的是广义概念上的素质，“是指个体在先天禀赋的基础上，通 过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳固的性质。” “素质教育”还是一个成长中的概念，教育理论界对其概念的涵义正在进行学术讨论。 我这里引用的是国家教育发展研究中心未来教育研究家杨银付博士的定义：“素质教育是依据

9、人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生 主体性和主动性精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。” 2 2 “素质教育 相对于过去的“应试教育”，具有以下几个特征 ( 1 ) 主体性：教育应充分弘扬学生的主体性，重在开发学生的智慧潜能和形成人的精神力 量。 ( 2 ) 全体性：“素质教育”是面向全体的教育。它不是一种选拔性、淘汰性的教育，而是 每个人都得到在他原有的基础上，在他天赋允许的范围内充分发展。 ( 3 ) 全面性和整体性：“素质教育”要求全面和整体发展，德、智、体等方面并重，使学 生的生理、心理和文化素质都得到提高。

10、1 0 0 - 西部地区教育建筑学术研讨会论文集 _ 一 ( 4 ) 基础性：小学的教育内容应该着眼于为学生的一生打基础，让他们学会学习，学会生 活。 ( 5 ) 发展性：要培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识和能力，把重点转移到开 发潜能、启迪心智、增强后劲上来。 3 校园环境与素质教育 校园是育人的空间，环境是无声的课堂，中国古代就有“孟母三迁”的故事。随着人们 对教学环境重要性的不断认识，学校教学环境的优化与建设问题正日益引起教育工作者的广 泛关注。美国全国中学校长联合会执行董事斯考特D 汤姆森认为：“今天，人们正在重新 认识学校环境的意义，因为学校环境不仅是学生获得良好学业成绩的

11、关键，同时也是影响他 们形成积极的人生态度的重要因素。建设一个积极的学校环境就意味着为学生、教师、学校 的管理人员和学生家长进行富有成效的学习工作及合作沟通提供了一个良好的场所。” 3 1 设计理念 校园规划应在“行为”与“空间”互动的模式下进行，才能符合“人”为空间主体的要 求，儿童行为能力与校园空间关系密不可分。校园空间在建构过程中，透过空间机能可变性 及校园空间由使用者行为加入的空间构成历程，最终对儿童行为产生了规范。 校园规划应引入领域性空间以及场所性空间的概念。因为领域性可满足人类最基本的自 尊、归属需求，可以满足儿童私密性、自主性及拥有的感觉，其对儿童的行为有“启发性”、 “限制性

12、”、“认同性”；而场所性空间可塑造校园空 间特殊的意向，由“场所精神”建立师生共识的“校 园风格”，增加儿童对校园的认同。 3 2 现有问题 通过对西安、上海等地的小学调研，表明小学校 园使用中普遍存在以下问题： 3 2 1 教学单元的现有问题 教学单元是小学最重要的功能空间，它的使用 决定了学校空间的具体形态与基本模式。传统的小 学教室只注意普通教室建设，按班数配置，在此基 图1 西安建筑科技大学附属小学教室一角 础上多出两三间备用教室。缺少专科教室。同时，教室的高度过高，不易产生亲切感：黑板、 1 0 1 要塑丝垦墼夏蕉篁堂查堡塑垒兰茎叁 一 - _ _ _ 一一 窗户的高度不符合小学生的

13、尺度，教室内的墙面没有考虑到儿童空间应有的特点，不便于悬 挂J l , t 自己的绘画( 见图1 ) ；同时，教室内的色彩也较为单一 3 2 2 教学楼的现有问题 A 教室组合的问题： 教学楼的组合是影响小学生在校学习生活模 式的重要因素，从现状来看，现状教学楼组合较 为简单并且可变性较小，难以适应日后素质教育 发展的需要( 见图2 ) 。而且教学空间与活动室的联 图2 西安建筑科技大学附属小学教学楼 系十分松散，一方面造成使用上的不便；另一方面造成实际上使用上的空置。 B 走廊的问题： 由于现在城市用地的紧张，教学楼向高处发展，走廊空间的设置就特别重要，简单的线 状走廊空间一般较为单一，宽度

14、较小，难以满足儿童游戏的需要( 见图3 ) 。 3 2 3 小学校因内游戏场地的问题 游戏场地问题主要分为以下几个方面： A 操场使用的问题 操场的使用较为复杂，一方面供小学生日常体育 活动：另一方面也是小学生日常活动的重要场地。对 于只有操场的小学，应该在具体的下课使用时，安排 一定的管理办法以供学生集中时方便使用。但在设计 上不应全部设计为水泥地面，应该考虑设计为塑胶或 土质地面，以便于学生的活动，而游戏器具的设计应 结合小块空地。 B 小块游戏场地的使用问题 调研结果显示：小学生更愿意在自己班级门 前的游戏场地上活动。这对于新学校的设计尤为 重要，有条件的学校应该在校园布局设计上注意 这

15、一点，设计应适合小学生的游戏场地( 见图4 ) 。 c 屋顶平台的使用问题 - 1 0 2 - 图3 西安建筑科技大学附属小学走廊空间 图4 西安建筑科技大学附属小学游戏空问 西部地区教育建筑学术研讨会论文集 现状的屋顶平台只有少数使用状况良 好，达到了设计的目的。大多数的屋顶平台 由于管理上问题，没有达到应有的效果。 3 2 4 校园绿地的现状问题 从调研结果来看，现状的小学普遍缺少 绿地，即使有绿地的学校，校园空间整体上 也没有整体性。更有的学校为了便于清扫， 图5 西安建筑科技大学附属小学水泥硬质铺地 管理，设置了大面积的水泥硬质铺地。造成了实际环境的恶化与校园空间的僵硬( 见图5 )

16、。就 调研的小学来说，普遍缺少水体空间与小品。 3 2 5 其他问题 小学校园是一个复杂的空间集合体。除了以上的主要问题之外，还有众多的复杂问题。 如：校园主入口，车、人分行等。 3 3 适应新的教育思想的小学校园空间环境建设 3 3 1 开放式教学所需要的灵活易变的教学单元 由于每一个学生对任何一门课的理解水平都是有差异的，他们有时在一起上课，有时又 按不同程度分几个组各自同时上课，学生可以根据自己的需要，自行选择适宜的小组去听课， 这是国外常见的开放式教学。为适应这种新的教学法的需要，发达国家教室设计的普遍趋势 是刻意建设适宜个体和小组学习的“空间群”，包括小教室和走廊小桌。一两问小教室建在大 教室群中间，每件只有3 0 多平方