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1、没有钱你会爱我吗,这深夜里我想说爱你 不知道该从哪说起 屏幕的那头是熟悉的你 而现在出现了距离 好像认识你从上辈子起 每天晚上有我陪着你 爱你在心里我从未提起 而此刻出现了距离 没有钱你会爱我吗 简单的一句话 没有钱你会爱我吗 我愿做个傻瓜 没有钱你会爱我吗 真心的一句话 没有钱你会爱我吗 我想听听你的回答,罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄. 三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.,对于金钱，名人这样说：,其他: 贫居闹市无人问,富在深山有远亲. 有钱能使鬼推磨,我的叔叔于勒,莫 泊 桑,学教目标,1、知识目标：学习通过语言、动作、神态等
2、描写刻画人物性格的手法；学习运用对比手法刻画人物形象；理解小说表现的主题思想。 2、能力目标：抓住菲利普夫妇态度变化，通过对人物形象和主题的分析，培养学生的分析概括能力和想象的能。 3、情感目标：通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观,作者介绍,莫泊桑(1850-1893) 国批判现实主义作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说 问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是一生和俊友。短篇小说家人、两个朋友、项链等，都是脍炙人口的名篇。,法,羊脂球,预习展示,法国的莫泊桑羊脂球 俄国的契诃夫变色龙
3、 美国的欧亨利麦琪的礼物 美国的马克吐温竞选州长 ,他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。 屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”,世界四大短篇小说家：,读准下列画线字的读音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）,zhn,sh,qio,ji j,ch,
4、m l,sh,zhu,ln l,chu,x,d nong,预习展示,解释下列词语。 拮据： 煞白： 呆直： 张皇： 十拿九稳： 褴褛：,缺少钱，经济境况不好。,由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。,脸上表情死板；发愣。,惊慌。皇用“惶”。,比喻很有把握。,衣服破烂。,朗读课文,思考问题：,1、文中写了一个怎样的故事？ 2、小说塑造了哪些人物形象？,3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？,请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节,例：故乡 深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏
5、儿离开了故乡。,精要归纳 如故乡一文可归纳为： 回故乡在故乡离故乡,你来试一试吧？,盼于勒,（开端） （发展） （高潮） （结局）,赞于勒,见于勒,躲于勒,找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。,圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语,坏蛋、流氓、无赖、分文不值、正直、有良心、好心的、有办法的，救星、小子、家伙、流氓、贼、讨饭的,小说的题目是我的叔叔于勒，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?,我的叔叔于勒？,“我”？,菲利普夫妇？,小说的重要人物，线索人物。围饶于勒的命运，小说的故事情节得以展开，作
6、者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的。,于勒,“我”,故事的见证人，叙述者。“我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。,菲利普夫妇,作者把笔墨凝聚在“我”一家在船上遇于勒这一情节上，集中体现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示主题思想。因此，本文的主人公,是菲利普夫妇。,可供选项： A、自私 B、贪婪 C、冷酷 D、爱慕虚荣 E、动作 F、语言 G、神态 H、心理 毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问;“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 人物性格：（ ） 描写方法：（ ）, ,可供选项： A、自私
7、B、贪婪 C、冷酷 D、爱慕虚荣 E、动作 F、语言 G、神态 H、心理 对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 人物性格：（ ）,A B,可供选项： A、自私 B、贪婪 C、冷酷 D、爱慕虚荣 E、动作 F、语言 G、神态 H、心理 我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓！” 人物性格（ ） 描写方法（ ）,C FG,急切的心态，贪婪的本性， 希望破灭后的失落与惶恐
8、,刻薄、势利表露无余，但比丈夫 更有心计，马上沉着地指挥着一切：,1、打发丈夫向船长打听，证实； 2、让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避； 3、叮嘱丈夫千万别让女婿看出来； 4、撤离现场是非之地，不可久留！,指挥若定，大将风范,人物形象小结,菲利普夫妇、于勒、我,丈夫：,自私、冷酷、虚伪、贪婪,懦弱,妻子：,吝啬、尖刻、有心计,唯利是图、金钱至上、爱慕虚荣,你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗？,理解主题,资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。,马克思 恩格斯,世 态 炎 凉,十年思盼，天涯咫尺，同胞
9、好似摇钱树；,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。,贫居闹市无人问；,富在深山有远亲。,主题思想：,通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。,质疑探究 体验金钱,金钱可以买到别墅 ，金钱买不到亲情 。 金钱可以买到 ，金钱买不到 。 金钱可以买到 ，金钱买不到 。 金钱可以买到 ，金钱买不到 。 金钱可以买到 ，金钱买不到 。 ,一、把人物置于情节对比之中塑造；,一课 一得,小说怎样才能写得精彩：,三、塑造人物形象运用了语言、动作、神态等人物描写方法.,二、在矛盾冲突中展示人物
10、形象；,拓展思维合理想象,展开想象翅膀，续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成： A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样? B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方 C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他,教学反思,教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学。我觉得两种构想的实施是成功的。 一、给学生充分的时间和自由读好文本。这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。上课伊始，学生还未开口
11、读书，学生未及进入作品之中体验，教师就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。我在教学中，给学生一节课自由读书（自习除外），并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。 二、为学生创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思精美；品读，通过品读细节认识人物形象，并进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；说读，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。,
