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1、文字格式的设置 一、前端分析： 1.教学内容分析 文字格式的设置是北京教育科学研究院、北京出版社合编出版的信息技术北京市义务教育课程改革实验教材第二册第4课的内容。美化文章在小学信息技术课中占有重要的地位，学好文字格式的设置也是学生进一步学习文字的特殊修饰的基础。 2.学习者知识基础分析本节课是在学生已经学习了汉字输入的基础上学习的，对如何选定文字有一定的认识，对文字可以进行设置字体、字号、颜色等知识有所了解，对具体操作没有系统的认识。 二、教学目标： 知识与技能：学会设置文字的字体、字号、字型和颜色；了解为文字设置字间距的方法。过程与方法：教法：任务驱动教学法 学法：以任务为驱动，引导学生自
2、主学习，积极交流探讨，找出解决问题的方法。情感态度与价值观：培养学生良好的审美能力，激发学生学习计算机的兴趣。 培养学生自主学习和合作探究的能力，并主动去解决实际问题。 三、学习重点与难点： 重点：学会设置文字的字体、字号、字型和颜色 难点：灵活运用所学的知识，精心修饰文章，使得文章美观漂亮 四、教学策略： 教学意图教师活动学生活动媒体使用激发学生学习兴趣 了解修饰前系统默认的格式，使其所学知识更加系统 知识的扩展，对学生进行美育教育，提高学生审美能力。 使学生有感官的认识，了解操作步骤任务1的设置是为了学生能充分的练习字体、字号、颜色的设置，选作是为了基础好的学生水平的提高， 要求的提出是为
3、了学生能自主学习，积极交流探讨，并主动去解决实际问题 学生点评是为了，学生相互学习，激发学生学习兴趣， 突出重点，对先选中加以强调 对所学内容进行巩固练习，并对难点进行尝试练习对所学的知识进行综合练习，培养解决实际问题的能力。 学生点评是为了，学生相互学习，激发学生学习兴趣，提高审美能力。 创设情境，激励学生继续学习的兴趣第一部分：创设情境 激趣导入 请看屏幕，同学们找到自己的名字了吗？屏幕上出现的是我们班的座次表 ，请你观察并作比较，哪一份座次表更能吸引你？说明自己的理由。 仔细观察一下文档中的文字进行了哪些方面的修饰呢？ 教师总结：左边的座次表没有进行任何修饰，是系统默认格式的字体字号颜色
4、字形等，右边的座次表是被修饰过的，看起来显得更加美观、漂亮、清晰。 你想尝试对自己的名字进行修饰吗？那好，今天让我们一起学习新课文字格式的设置 第二部分：明确任务，掌握操作 字体就是字的样式，在金山文字中常见的中文字体有黑体、楷体、宋体、隶书、幼圆等几种，每种字体各有特点楷体：是一种非常经典的字体 ，适用于具有文化感和传统味的设计中 隶书： 隶书是汉代的字体，具有古雅之风，竖短横长。 宋体：字体风格古朴典雅、端庄大方，适合于严肃的场合使用。 黑体：字体风格浑厚有力，朴素大方和引人注目。适合于标语、标题。 如何进行字体的修饰呢？接下来请同学观看操作演示一 看完示范请同学完成： 任务1 输入自己的
5、名字，按要求设置文字的格式并保存。 1.任选五种字体、均为初号字 2.选其中的一个名字，设置为红颜色 3.选其中的一个名字，设置下划线 4.选其中的一个名字，设置斜体第三、四题为选作要求：通过请教周围的同学相互协作、参考书上14-15页的操作1-3.询问教师等方法，完成这个任务。 接下来我们欣赏同学的作品 学生点评要求：先谈优点，再提建议。 对操作好的给予奖励 在操作中有哪些地方是需要注意的，容易出问题的，哪一点最为重要 教师总结：在操作时先选中；然后设置字体、字号、颜色等，最后保存文档。其中操作时一定要选中操作对象，然后才执行命令 在文字格式的设置中还可以设置字形、字间距请看操作演示二 看完
6、演示请同学完成任务2 输入自己的名字，设置为黑体、三号字、扁型、字间距5毫米 （同学合作完成一个作品） 任务3 打开自己文件夹内的作品，将文档中的文字修饰为你喜欢的格式 接下来我们欣赏同学的作品学生点评要求：先谈优点，再提建议。 第三部分：小结本课，激励学生 今天我们学习的文字格式的设置，可以使我们的文章看起来美观漂亮，在金山文字中还给我们提供了设置空心字、勾边字、立体字等丰富多彩的文字特殊修饰效果，下面的文字就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？好，下节课我们进行文字特殊修饰的学习。 看屏幕并回答教师的提问生：找到了生讨论：右边的更吸引我，因为它进行了修饰生：文字的字体、字号、字
7、型和颜色等 看屏幕 生：想 看屏幕 观看演示 观看操作演示 学生实际操作 学生讨论 生：在操作时一定要选中操作对象，然后才执行命令 观看操作演示 学生操作，教师巡视个别指导 学生讨论 学生观看屏幕幻灯片 幻灯片 动画演示 放音乐 幻灯片 动画演示 放音乐 幻灯片 五、教学总结 对信息技术课上任务设置的几点尝试 信息技术课是一门实践性非常强的课程，通常教师进行演示后，关键就是让学生动手进行操作，在实践中把握真知、掌握方法。在文字格式的设置一课中，教师采用的是趣味引入、自主探究、任务驱动的教学方法。 兴趣是最好的老师，所设置的任务学生不感兴趣，学生只能是“望而生畏”，要想引发学生强烈的学习兴趣和欲望，教师就必须让他们对所学的东西真正发生兴趣，使上课变成有意思的活动。针对这一点教师在文字格式的设置一课中设计的任务是：修饰自己的名字、修饰爱护绿地的警示语、修饰自己创作的小诗。 教师考虑到不同学生的知识结构和水平之间的差异，不是要求所有的学生都必须完成所有的任务，而是要求学生根据自己的能力争取完成更多的任务。因此设计任务1时，教师特意设计了选作题、任务2是小组合作完成，任务3综合运用独立完成。这样的处理能使所有的学生体会到完成任务、获取知识的乐趣，又能让能力强一些的学生不致失去学习的动力。
