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1、 “应用信息技术提升教学品质”的教学设计 教学设计方案模板：“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称：How often do you exercise?姓名：工作单位：学科年级：英语 八年级教材版本：人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课是人教版英语八年上第一单元，本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。 首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学
2、会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）英语课程标准建议教师把“任务型”教学活动运用到课堂的教学之中。教学目标： A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read
3、 books exercise等。 掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. What does she do on weekends ？ She often goes to the movies. B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。 C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。 教学重点： What do you usually do on weekends? I often go
4、to the movies. 教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）针对做某事频率的提问和回答，在小学的英语学习中已经有所接触，学生对此已经有所了解，因此在小组的学习中，程度较好的学生可以带动较差的学生，可以互相帮助。另外，学生通过预习和完成导学案的前提下，学生通过自学已经对教学内容有了初步的理解，在教师的帮助下能够互相提高，减少教学负担。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）Step1 Warm-up activities (1) Do it as I
5、do T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down. (2) Do as I do. I read books on weekends. I run on weekends. I do my homework on weekends. Step 2 Revision and presentation (1)T：“What do you usually do on weekends ? ”S: I usually on weekends
6、. (2)Show the word cards: watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies (3)Play game：“ Whats missing?” Step 3 Pattern drill and dialogue （1）T：“What do you usually do on weekends?”S： I usually on weekends. （2）Task one “Find my group members.”
7、Activity Name 3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a ) Step 4 Presentat
8、ion and drill （1）T：“ Now lets see my activities on weekends. I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies. （2）Explain and read:always(100%) usually(
9、80%) often (30-50%) sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%) （3）T： What do you do on weekends? S：I usually run. （4）Task Two: Making cards ,The students ask and answer with the pictures ,S1:What do you do on weekends? S2:.Step 5 Practice and drill （1）Play the recording the first time .Students only l
10、isten . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b) (2)Show a picture of a girl and ask： What does she do on weekends? And show the word “often”.S:She often r
11、eads books. .A：What do you do on weekends? B: I often read books. C: What does she do ? D: She often reads books/ (4) work in pairs。 (5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?” Step 6 Homework (1)Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups. (2)Collect s
12、ome information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1.Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at
13、the blackboard 2. run / stop / stand up / sit down. (2) Do as I do.（学生跟老师边说边做动作） I read books on weekends. I run on weekends. I do my homework on weekends.学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做知识上的准备；（1）What do you usually do on weekends ? ”(2)做游戏：“ Whats missing?”1. 运用学过的频率副词usually和一些动词短语回答2. 学生先把动
14、词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。减轻学生学习新课的难度，充分调动学生的积极性。Activity 1a和Task 1完成课本Activity 1a和Task 1加强听，说和写的能力的培养Task Two: Making cards Activity 1b和Task3编对话活动熟练掌握，这些重点内容新频率副词的使用加深对频率副词的理解加强听说能力的培养六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生课堂学习评价量规评
15、价指标（权重）好一般需要改进生评师评学习态度（ 20 分）对英语对话表演充满兴趣，积极投入到对话表演中来。对英语对话比较感兴趣，能够参与对话表演。对英语对话表演不太感兴趣，投入度不高。单词及句子发音（ 30 分）句子发音准确，语音纯正。重音,语调连读等运用熟练单词及句子发音正确，语音不够纯正。重音,语调及连读等运用不够熟练,注意不够.部分单词及句子发音不正确。语气（ 10 分）语气完全符合对话场景。符合英语习惯.对所听内容反应迅速语气基本符合对话场景。个别句子不符合英语习惯,对所听内容反应迟缓部分句子的语气不符合对话场景。回答不符合英语习惯,出现句式错误,对所听内容没有反应或反应错误表情（ 10 分）表情完全符合对话内容及场景。表情基本符合对话内容及场景。在说部分句子时，表情不符合场景。合作学习（ 30 分）积极投入到小组合作当中，迅速找到适合自己的角色，很好地配合练习对话。比较积极地投入到小组合作学习当中，能够找到适合自己的角色
