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1、上海师范大学 硕士学位论文 新课改下高中语文自主学习模式初探 姓名：张新 申请学位级别：硕士 专业：教育语文教学 指导教师：郭开平 20070401 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人 或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发 和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。 作者签名：掀修日期 论文使用授权声明 剜s 恿 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅； 学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、
2、缩印或其 它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。 作者签名：擞藉导师签名： 日期： ， 提要 2 0 世纪末期以来，以发挥学生在学习中的主体作用为重要内容的中学语文 教学改革取得了可喜的成绩。广大语文教师进行了多角度的探索。第八次课改中 反映中学语文界理论和实践探索最新成果的语文课程标准( 实验) 提出了“积 极倡导自主、合作、探究的学习方式”的观点，自主学习教学模式就是在对传统 教学模式的比较和反思中，在新课改的背景下探寻和完善起来的，它不仅是符合 现实需要、适应时代要求、切合学生实际的新的学习方式，也成为时代对中学语 文教师的呼唤。 新课改下高中语文自主学习模式初探共分五章。一、介
3、绍高中语文课程 的现状与改革发展趋势；二、谈了对自主学习的认识：三、对“关于自主学习的 教学模式初探”的阐述；四、“高中语文自主学习模式初探”简介；五、就“高 中语文自主学习模式的经验与反思”进行探讨总结。 论文分析了传统教学的弊端，展望新课程改革的发展趋势，认识自主学习的 重要性，从认知心理学、建构主义理论、多元理论、人本主义心理学等多角度多 层面揭示倡导自主学习的意义，阐述了自主学习概念的含义及其它具有的特点， 从内因外因两个方面分析了影响自主学习的因素，介绍国外自主学习模式，对国 内自主学习的历史进行发微，探讨了自主学习模式的生成与发展，剖析了高中语 文自主学习模式的创建的意义以及探索的
4、实施策略，并通过教学实践的反思，获 得一些宝贵的经验，同时提出了几点值得探讨的问题，论文试图构建一个将自主 学习贯穿语文学习全过程、涵盖语文学习各方面、渗透语文学习各层次的有较 强可操作性和较广泛适应性的学习模式，为落实语文课程标准和推进中学语文教 学改革寻求一条切实可行的途径。 差毽词：课程改革、自主学习、教学模式 A b s t r a c t S i n c et h ee n do f2 0 t hc e n t u r y , t h es e n i o rC h i n e s et e a c h i n g r e f o r mi nw h i c ht h es t u
5、d e n t sp l a yt h em a i np a r th a sm a d eag r e a t a c h i e v e m e n t L a r g eq u a l i t i e so ft e a c h e r sa r ed o i n gt h er e s e a r c hi n d i f f e r e n ta n g l e s T h ee i g h t ht e a c h i n gr e f o r mr e f l e c t st h el a t e s tt h e o r y i nt h eC h i n e s et e
6、 a c h i n gf i e l da n dp r a c t i c er e s e a r c h T h a ti s ，C h i n e s e c o u r s es t a n d a r dw h i c ha d v o c a t e st h e p o i n to f “I n d e p e n d e n c e ， c o o p e r a t i o n ，i n v e s t i g a t i o n ”T h es t u d y m o d e o f i n d e p e n d e n c e i m p r o v e sg r
7、 e a t l yb a s e do nt h ec o m p a r i s o na n dt h er e f l e c t i o no f t r a d i t i o n a lt e a c h i n gm o d e I tn o to n l ym e e t st h en e e do fm o d e r n e d u c a t i o na n dt h en e wl e a r n i n gw a y , b u ta l s of i t si nt h en e ws t u d y m o d eo fs t u d e n t s W e
8、C h i n e s et e a c h e rw e l c o m et h i sc h a n g e A b o u tt h es t u d y - m o d eo fi n d e p e n d e n c eo fs e n i o rC h i n e s eb yt h e t h e o r yo fn e wt e a c h i n gr e f o r mc o n s i s t so ff i v ec h a p t e r sa sf o l l o w s ： C h a p t e rO n e ：i n t r o d u c i n gt
9、h er e a l i t ya n dt h et r e n do fS e n i o rC h i n e s e C o u r s e ；C h a p t e rT w o ：t a l k i n ga b o u tt h ef e e l i n go ft h es t u d y m o d eo f i n d e p e n d e n c e ；C h a p t e rT h r e e ：d e s c r i b i n g t h e s t u d y - m o d e o f i n d e p e n d e n c e ；C h a p t e
10、 r F o u r ：t h eb r i e fi n t r o d u c t i o no ft h e s t u d y m o d eo fi n d e p e n d e n c eo fs e n i o rC h i n e s e ；C h a p t e rF i v e ：t h e e x p e r i e n c e a n dr e f l e c t i o no ft h e s t u d y m o d eo fi n d e p e n d e n c eo f s e n i o rC h i n e s e T h i se s s a ya
11、 n a l y s e st h ed i s a d v a n t a g eo ft r a d i t i o n a ll e a r n i n ga n dp u t s 4 f o r w a r dt h en e wt e n do ft e a c h i n gr e f o r mI te m p h a s e st h ei m p o r t a n c e o f s e l f - l e a r n i n g a n du s et h e t h e o r y o fC o g n i t i v e P s y c h o l o g y , S
12、 t r u c t u r a lT h e o r y ，M u l t i I n t e ll e c t u r eT h e o r y ，H u m a n i s mt od e s c r i b e t h em e a n i n ga n dc h a r a c t e ro fn e wl e a r n i n gm o d e I ta n a l y s e st h e f a c t o r st h a ti n f l u e n c e st h i sm o d ef r o mi n s i d ea n do u t s i d ep a r
13、t s I t a l s oi n t r o d u c e st h ef o r e i g n l e a r n i n g - m o d ea n dd a t e sb a c kt ot h e h i s t o r yo ft h em o d e T h i st h e o r yg e t ss o m ev a l u a b l ee x p e r i e n c ef r o m t h et e a c h i n gp r a c t i c ea n dg i v e ss o m eq u e s t i o n st od i s c u s s
14、 T h et h e o r y t r i e st oc o n t r a c tan e wm o d ew h i c hc o v e r st h ew h o l ep r o c e s so f C h i n e s el e a r n i n ga n dt r i e st oi n c l u d ee v e r yp a r ta n dl e v e lo fC h i n e s e l e a r n i n g I ti sp r a c t i c a la n dc a nb eu s e dw i d e l y , S Oi th a sf
15、o u n dag o o d m e t h o dt op u tt h eC h i n e s et e a c h i n gr e f o r mi n t op r a c t i c ea n dh e l p e d t h eC h i n e s el e a r n i n gr e f o r m 新课改下高中语文自主学习模式初探 引言 新世纪，中国教育面临新的机遇和挑战：经济全球化，对每个国家都提出了 要求提高综合国力，而提高综合国力在于提高国民素质，而提高国民素质重 在教育，而当今教育，要体现“人本主义”和“人才可持续性发展”，这就要求 教育不仅仅是传授学生知识、
16、培养学生技能，更重要的是培养学生终身学习的愿 望和能力，引导学生自主思考、自主学习，发展并规划人生，今后能积极地参与 社会改造。江泽民同志提出“创新，是一个民族伟大复兴的灵魂”，因此，培养 具有创新精神和创新能力的人才，将成为加入W T O 之后中国教育面临的首要任 务。于是，基础教育课程改革纲要指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会 学习和形成正确价值观的过程。”新一轮课程改革，强调了课程的功能要从“单 纯注重传授知识”转变为引导学生“学会学习，学会生存，学会做人”，提出“以 学生发展为本”的人文教育思想和新的教学理念，关注学生的生活世界、心理世 界和个性发展，落实学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，实践的主人。 长期以来，人们往往仅重视教师作为教导主体的能动作用，而忽视学生作为 学习主体的主动作用。因此，彻底改革教育方法，充分发挥学生作为学习主体的 能动作用，让教育过程充满生机与活力，便成了全面贯彻教育方针，全面提高教 育
