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1、小康社会的高校体育 我国普通高校体育教学俱乐部的研究 1 问题的提出 体育俱乐部教学形式是随着体育目标的更新、体育课 程改革不断深入而产生的一种全新教学形式，其教学形式 已经在全国不同高校进行了一定的尝试。由于不同学校间 存在各方面差异，对俱乐部型教学形式的可行性研究不具 有代表性。从严格意义上来讲，俱乐部教学形式正处于探 索阶段，值得投入人力、物力对其可行性进行研究使体 育教学俱乐部日臻完善、规范，形成体系。 口刘志敏凌青冬石磊 ( 鞍山师范学院辽宁鞍m1 1 4 0 0 5 ) 行逻辑分析。通过对深圳大学等五所高校教学俱乐部的比 较研究，了解普通高校体育俱乐部的现状。走访三十余位 专家学者
2、，观摩部分高校三十多次体育教学俱乐部课程， 到一线了解教学改革的效果。 2 3 实验法：以鞍山师范学院、大连理工大学、 长春工业大学、吉林大学、曲阜师范大学、西安电子科技 大学、长春师范学院、华东理工学院、内蒙古工业大学、 内蒙古大学、东北师范大学、河南师范大学、华南师范大 学等1 3 所普通高校在校学生为对象进行教学实验研究。 对体育教学俱乐部的实践不断改进、完善，以求证体育教 学俱乐部的可行性。 2 研究方法 3 讨论与分析 2 1 文献资科法：依据1 9 9 6 年以来一百余篇公开 发表的高校体育俱乐部的论文、资料，近二十所高校体育3 1 从有关词典与教材中分析体育教学、专 教学俱乐部大
3、纲等教学文件进行研究 项体育课、体育必修课、体育选修课等概念( 见 2 2 典型调查与比较分析法：对1 9 8 2 2 0 0 0 年 嘉1 ) 问体育教学专项课等有关术语与体育教学俱乐部的界定进 表1词典与教材中有关概念一览表 “溪l 蓠! ， 罐j 篓 3 2 小康社会的高校体育体育教学俱乐 部( 大课程观) 3 2 1 俱乐部概念的探讨 根据美国经济学家J M 布坎南在1 9 6 5 年俱乐部的 经济理论中提出的俱乐部理论和由王同亿主编翻译( 国 防工业出版社1 9 9 0 年3 月) 的英汉辞海上册对俱乐 部所作的定义，可将俱乐部主要特点概括为：俱乐部有 一定的地理区域范围。该区域范围
4、内存在着有一定关系 的人群。俱乐部具有相对的独立性，成员拥有相对一致 的利益，某些需求可在俱乐部中得到满足。我国上海辞书 出版社出版的辞海( 1 9 8 0 年1 月，2 5 2 页) 对俱乐部 的解释为：机关、团体、学校中文化娱乐场所通称。 3 2 2 体育俱乐部的界定 体育俱乐部是一种社会组织，是。人的集合”；是从 新世 事体育活动的社会组织，是自发的社会体育组织，是一种 由社会兴办的开展体育活动的基层组织。体育管理部门对 体育俱乐部界定为：体育俱乐部是指由企事业单位、社会 团体和公民个人利用非政府财政拨款举办的，以开展体育 活动为主要内容的基层体育组织。 3 2 3 体育教学俱乐部的界定
5、 学校体育的主要形式是体育教学，以体育俱乐部形式 进行教学，应该遵循教学的规律；即在教师指导下，有自 由选择项目、教师、自由选择上课时间的自由度。具有共 同体育锻炼爱好的大学生基于生理、心理、社会和自我完 善等需要，以素质教育、健康教育为目标，从大课程观出 发，把体育教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练四 者有机地融为一体并纳入课程之中，成为一种综合的体育 教学形式，我们把它界定为。体育教学俱乐部”( 见图1 ) 。 图1 体育教学俱乐部 3 3 体育教学俱乐部与专项体育课的差异( 见表2 ) 表2 体育教学俱乐部与专项体育课差异性对比 3 4 当前我国几所高校体育教学俱乐部模式 比较( 见
6、表3 ) 体育教学俱乐部的成功经验：重视学生主体的选择 性；满足需要发展个性；教学双方优势互补；课内 外一体化。 蘩爹一 呓谚 黍麓蕊紧 一l j 。 一 爹i 分会壤馘1 签受耥j “ 表3 五所高校俱乐部的教学模式比较 3 5 国内外研究现状 3 5 1 国外研究现状 美国最早的社会体育俱乐部创建于1 7 3 2 年的费城。 美国高校体育俱乐部的种类很多，规模在1 0 4 5 人之间。 美国高校现有各类体育俱乐部1 2 0 0 0 1 6 0 0 0 个，平均每 1 0 个学生就有一个体育俱乐部。学校重视校内体育俱乐部 的发展，经常指派校方人员担任体育俱乐部的指导员或协 调人。美国高校体育
7、俱乐部对美国体育运动的开展产生了 积极的作用，但管理好体育俱乐部仍是一项艰巨和耗时的 工作。 美国加州，圣荷塞州大学公共体育课，一年级为必修 课。教学目的：1 健身；2 学会终身运动锻炼的技能； 3 应对日常生活中所面对的紧张压力；4 增强自信心； 5 增进社会交往；6 增强身心全面健康。美国哈佛大学 一年级公共体育课为必修课，美国西部大学一年级必修课 较多，东部大学公共选修课较多。 1 9 7 6 年日本文部省为体育俱乐部下的定义是：“体育 俱乐部是以体育爱好者自发性、自立性的结合为基础，为 增进健康和促进相互间的协调和睦而进行持续性体育活动 的组织”( 国外体育动态1 9 9 7 年第2
8、3 期) 日本学校教 育包括必修课内俱乐部与课外俱乐部。必修课内俱乐部是 以学生为主体建立的，教师起帮助作用。 德国高校体育俱乐部与社会体育是融为一体的，具有 自由的成员资格、以成员的利益为准则、不依据第三者、 义务参加与工作、民主决策制等五大特征；形成了德国学 校体育的一大特色。欧美的校内外体育大多以单项体育组 织为基础，其单项体育俱乐部与单项体育协会联网成为社 会体育的一个重要组成部分。 3 5 2 国内研究现状 目前，我国的高校体育教学体系中，以田径单项为 主、重视技术教学的模式仍占有较大比例。近年来，我国 部分著名专家学者对体育教学模式进行研究；如：李晋裕 的“体育教学模式实验研究”、
9、毛振明“关于体育教学模 式研究”、孙长林“归纳的六大类体育教学模式研究”等。 I7 9 辽宁省普通高校专业委员会“九五”期间全国学校卫生科 学规划重点课题，“以现代教育理论为指导，构建高校体 育教学模式的实验研究”，经过课题实验已构建出三十多 个教学过程模式，按照其完成目标分类有8 种教学模式。 现在，我国改革体育教学( 课程) 模式的操作方式 有： 第一种：分层次模式：打乱原行政教学班的教学形 式，根据学生的兴趣、爱好需要、身体素质基础、体育专 长基础之间所存在的个体差异，组成不同层次的体育教学 班，区别对待，因材施教。如清华大学、西安交通大学等 学校。 第二种：高校体育教学俱乐部模式：深圳
10、大学、大连 理工大学、鞍山师院的运作的北京航空学院选修课的俱乐 部辅导课具有自己的特点。南京师范大学体育科学学院程 传银提出了高校体育俱乐部取代普通体育课的论点，认为 建立高校体育俱乐部教学模式有三个步骤：第一学期体 育项目大轮转，直接进行俱乐部尝试；建立规范化体 育俱乐部，进行学习评价的配套改革和教师聘用制度的改 革。 第三种：课内外一体化模式。福建师范大学体育部吴 燕丹等经过实验研究认为：以主、副项制为切入点，将课 程目标、教学内容、组织、课内外教学管理学融为一体。 第四种：多维目标体育课堂模式。鞍山师范学院体育 部刘志敏认为：由于现代社会科技的飞速发展，使多年来 传统的生物体育观向现代的
11、生物、社会、心理多维体育观 转变，学校体育也向多维性发展。多维目标体育课是依据 传习运动技术为中心的。老三段”教学体系，根据现代教 育理论把体育课堂分为理论知识、游戏、技术教学、能力 培养、身体素质发展5 部分。 第五种：体育合作学习模式。山东大学马晶认为：以 学习小组为基本形式，利用动态因素的互动促进学习，以 团体成绩为标准，共同完成体育教学的目标。 第六种：体育超市教学模式。湘潭工程学院体育部张 铁雄认为：体育超市教学模式教学形式新颖，主副项制选 择，选择方法灵活，课时安排避免重复，教学评价实行 考、教分离。温卅大学体育部樊炳有提出以常规型体育课 教学为基础，以自选型活动课为主要形式的“超
12、市型”高 校体育教学模式，以项群模块，学群模块，教师模块为基 本模式。 第七种：体育健康课程教学园区模式。河南周口师范 高等专科学校公体部李伟认为：这种模式突出学生的主体 地位，体现体育健康教育的特点，囊括生存环境教育意 识、社会化教育和人文精神教育的内涵，以及个体化等教 育的精髓于一体。 第八种：郑州大学林克明在研究中归纳现有的教学课 程设置模式有： j 8 D “三基型”体育教学模式 “一体化”体育教学模式 “并列型”体育教学模式 “三段型”体育教学模式 “俱乐部型”体育教学模式 。分层次型”体育教学模式 并依据体育教学规律、体育教学进程结构列出以下体 育教学模式：发现式模式、启发式模式、
13、技能传授式模 式、程序式模式、自学式模式、。一主多选模式”、训练式 模式、活动式模式、自练式模式、。三自式”模式、情景 教学式模式、快乐教学模式、小群体模式、体育课堂社会 模式。 4 小结 今天，我国已迈进小康社会，我国普通高校正在快速 发展，我们应从大课程观察角度来思考高等学校普通体育 课程改革，认真贯彻2 0 0 2 年教育部颁布的全国普通高 校体育课程教学指导纲要。体育俱乐部教学模式是一种 符合当前高校体育培养目标的组织形式，对培养学生自主 学习、自我锻炼、独立思考和创造能力具有积极的促进作 用。在对体育教学俱乐部理论进行研究的同时，加强师资 队伍建设，扩建体育场馆，建立体育教学俱乐部的
14、体系， 完善体育教学俱乐部模式的运行机制与管理，是高校体育 教学发展的必然。 参考文献 1 陈小蓉。体育教学俱乐部的理论与实战研究 J 中国学校体育，2 0 0 1 ，( 2 ) ：6 4 6 6 2 陶景鹿、李晋裕，学校体育大辞典 M 武汉：武 汉工业大学出版社1 9 9 4 ：4 7 0 ，4 9 2 4 9 3 3 金铰昌，学校体育学 M 北京：高等教育出版 社，1 9 9 4 ：2 8 ，7 2 4 体育概论 M 北京：人民体育出版社1 9 8 9 ：1 5 0 5 颜天民，我国改革大学体育教学( i S 程) 模式的试 验和研究现状综述 J 沈阳：中国学校体育研究会普通 高校公体课程研讨会2 0 0 2 ，( 7 ) 1 2 6 季克异，高校体育课程改革的新思路 J 中国学 校体育，2 0 0 2 ，( 6 ) ：1 7 刘志敏，对我国普通高校体育教学俱乐部的比较研 究F J 北京体育大学学报，2 0 0 1 ，( 4 ) ：5 0 5 5 0 7 8 韩勇我国体育俱乐部研究状况综述 J 天津体 育学院学报，2 0 0 0 ，( 3 ) ：2 9 3 3 9 邵伟德、许益芳，学校体育与体育教学两个概念的 逻辑学思考2 0 0 2 ，( 3 ) ：4 7 4 9
