我给学生写检查

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1、N o t e s l 手记 平时都是让学生写检查， 没想到， 今天我居然写了检查，而且是给我的 学生写检查 。 今天是星期一，课间操颁发流动 红旗的时候 ，我彻底傻了眼，在我们 班保持了四周之久的纪律流动红旗竟 然不翼而飞了。怎么纪律扣了这么多 的分?我到政教处去查看 ，没想到的 是因为早自习班主任不在岗被扣了 1 0 分。原来是我扣分了，这可怎么和学 生们交代呢?骗他们，胡乱说个理由 就能搪塞过去。可又一想：我经常告 诉学生要诚实，而连 自己都不诚实， 又有什么资格教育学生呢?可我如果 向学生承认了错误，他们今后会不会 不听我管理了，那我该怎么办?经过 一 系列的思想斗争，我决定还是赌一

2、次 ，用我的真心去打动他们。 来到了教室， 我对同学们说：“ 本 周我们班各项都很好，就是纪律扣分 给 学 生 写检 查 黑龙江省北安市城郊中心校张照有 有很多l O分。我到政教处去查了 查，是因为早 自习我没到位，给班级 抹黑了。”说到这里 ，同学们立刻露 出了遗憾的表情，甚至有的同学的眉 头都皱在了一起。我知道此时学生们 对老师充满厌恶 、反感。看到这里， 我又接着说 ： “ 我给大家拖了后腿， 我要给大家一个交代。今天，我要给 大家写次检查，我们都要以此为戒。” 当我说完这些话的时候 ，有的同学的 脸上露出了笑容，我知道他们在 “ 嘲 笑”我。 正当我不知如何是好的时候，一 个同学站起来

3、说 ： “ 老师，我fl l l lz 常 惊讶你能给我们大家道歉。我们从来 没怀疑老师。我们也很感谢您今天所 说的这些话 ，因为你把我们当成了你 的朋友。当我们犯错误时，您总是以 宽容的心原谅我们，告诉我们今后该 怎么做。 今天， 我们也原谅您。 大家说 ， 是不是 ?” 没想到，大家都不约而同地鼓起 了掌。我惊讶地看着这些孩子们 ，眼 中充满了泪水，我知道我赌赢了。我 激动地说： “ 感谢大家对老师的理解 与支持。我告诉过大家，自己的错误 要有责任承担，我也要承担自己的错 误。既然大家不同意老师写检查 ，那 就让老师扫地吧!我觉得我还是要对 自己的错误负责。大家说，行吗?” 大家都会心地点

4、点头。 每当我晚上放学后，拿笤帚扫地 时，总会看到很多熟悉的笑脸在和我 抢笤帚。虽然受 “ 惩罚”的是我，可 我并没有做什么，都是那些孩子们在 帮我 。 我知道我这次的检查并没有白做， 学生们并没有瞧不起老师，也并没有 不服从老师的管理。也许，正因为老 师的检查反而拉近了师生间的距离。 二的。一开始 ，我担心这样反而让他 更 自卑，所以，找他谈话，告诉他我 的想法，希望他一点点、一首首地向 这个 女 同学学 习唱歌 ，必要时甚 至可 以不张嘴，就听旁边同学怎么唱的。 还好，他的学习能力也还算强 ，这样 一 学期下来，他爱上了唱歌，而且唱 得还不错。可能由于音乐的魅力吧， 他的性格也 E t 趋

5、开朗，因为同学下课 总能听到他在快乐地歌唱。 五、充分调动家长的视界宽度 在班级学生的能力素养培养上， 班主任老师一个人，或者说加上所有 科任教师 ， 这个培养群体也是孤独的， 这就要求我们，必须充分调动家长的 培养积极性。 我喜欢在家长会上给家长讲李 5 6 Ne w c l a s s r o o m 娜、朗朗的故事，我也喜欢 给孩子 讲森林里百兽群居才能被称为森林 的含义 。我无权去决定孩 子应该往 哪个方 向发展 ，可家长也 没有这个 权利 。真正有权决定 自己发展方 向 的始终都 只能是孩子 。而家长和老 师有义务有责任用 自己的成长经验 去帮助孩子 、引导孩 子，所以，就 像我说

6、的，后勤上的工作应该是家 长和老 师来 干。 每次开完家长会，都有家长因为 听到别人的孩子获得了市级、国家级 的奖而对 自己的孩子产生怀疑，甚至 苦恼。我通常都会利用这些时机强调 能力素养的重要性，同时 ，更会强调 每个孩子的特点 ，以及帮助家长寻找 他孩子身上的能力优势，并鼓励家长 对孩子坚持培养。 我想， 班主任老师的目光高度 ， 影响和决定着家长的视界宽度 ，只 有把家长的培养意识充分调动起来 ， 能力素养的长年培养才能落到实处 ， 才 能 从 根本 上 为 素 质教 育 寻 找 到一 条出路。 总之， 随着我国的教育制度改革， 以后的社会结构是人才的类型整合结 构，是兼具要高分，更要高能的良性 发展需求。 当全社会都看到无数次 “ 中 日小学生对比”之类的危机感报道的 时候 ，作为教育人，作为每天和孩子 打交道的班主任老师 ，如果不从能力 素养的培养源头进行反思，后果是可 想而知的 。