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1、关于中学体育与健康教师教学用书( 人教版) 可行性研究 一、问题的提出 D 周师章施履冰杨志军王佩芳朱德明 王玉兴施峻峰张民民俞敬贤马新民卢起升 ( 上海浦东新区教育学院上海浦东2 0 0 1 2 7 ) 根据教育部最新颁发的九年义务教育、全日制普通 高级中学体育( 1 6 年级) 体育与健康( 7 1 2 年级) 体 育与健康课程标准，由课程教材研究所体育课程教材研 究开发中心编写的七一九年级( 水平四全一册) 教师教学 用书( 以下简称教师用书) 改变了单纯传授运动技术 教法指导的思路，而是在运动参与、运动技能、身体锻 炼、心理健康、社会适应五个领域及相关水平目标编写的 教材基础上为教师提
2、供了新的课程理念和课程目标的具体 解读；提供了教学内容及其教学目标、教学特点、建设性 的教学方法、学习评价、教学案例、示例性的教学计划等 内容引导教师实施体育教学的改革，教师用书也给 教师结合学校实际适当的调整教学内容，进一步进行教学 创新留有充分的余地。教师用书自2 0 0 1 年9 月起在全 国实验地区的初中进行实验性试用是一种新的尝试，为 此进行其可行性的研究。 二、研究的目的 通过对实验区学校的初中体育教师进行问卷调查，对 实施地区教研员和骨干教师进行书面或面对面的访谈。了 解教师用书试用的客观情况和他们的意见。取得对 教师用书实验后的相关数据，形成对教师用书的 价值和质量判断，为进一
3、步修改教师用书提供有科学 性、价值性的参考依据。 三、研究的方法 ( 一) 文献资料法 查阅有关课程理论、学校体育理论、教材参考用书等 文献资料，为课题的实验研究寻找理论依据。研制出对 教师用书的评价维度、评价内容与指标设计并制定 出动态与静态相结合的调查问卷。 ( 二) 教学实验法 在国家级实验区对教师用书进行教学实验，设计 实验方案和实验研究调查问卷，取得教学实验的第一手资 料。 ( 三) 问卷调查法 对国家级实验区教师发放动态与静态评价调查问卷进 行实验调查，调查时间为2 0 0 2 年1 0 月至2 0 0 3 年1 月。 调查问卷发放、回收。问卷发至山东、重庆、宁夏、 河北、山西、黑
4、龙江、四J I I 、广西等9 个实验区的中学实 验教师。发出问卷8 5 套，收回6 4 份，回收率7 5 2 9 ， 有效回收率达1 0 0 。 ( 四) 专家访谈法 对国家级实验区的有关专家，教研员、骨干教师、优 秀教师等对象进行书面或面对面的访谈。发出访谈表5 6 份，回收3 8 份，回收率6 7 8 6 。 ( 五) 数据统计法 对回收的教师用书“评价调查问卷表”进行统计 汇总，统计运用E X C E L 软件处理。 四、研究的结果与分析 ( 一) 对教师用书静态调查结果分析 全书各部分内容能很好地适应素质教育的精神和要 求，课程资源基本能符合各地经济文化发展的平衡，具有 一定的适应性
5、，体现了新的体育课程标准的理念。有 9 3 5 5 的教师认为是好和较好的，有6 4 1 教师认为一 般，反映出较强的能接受的程度。只有0 0 6 1 位教师认 为较差，需要对第一部分。你的身体健康”中内容与结构 及其要点阐述得再清晰些，也就是说9 9 9 以上的教师从 静态层面上认可了教师用书。 ( 二) 对教师用书动态调查结果分析 1 各维度数据统计与分析 ( 1 ) 各维度统计数据表 3 3 1 量叠 i 誓攀薯倒i 一“骧纂i “j 警誉_ 誊“凄霉骖攀 ： o， 。 ，- n = ； 一t ： 新世纪学校灌蔷蔽罐探蒹漤攀 好 较好 一般 较差差 序号 维度 XS 频数 频数频数 频数
6、一 频数 1 知识技能 2 1 56 5 1 59 93 0 O O 1 6 4 8 5 4 6 0O 5 8 2 思想文化内涵 2 5 76 6 9 3 1 0 52 7 3 42 2 5 7 3 4 6 1O 5 9 3 可行性与效果 1 1 85 3 8 8 7 43 3 7 92 6 1 1 8 7 1O 4 64 4 10 7 3 4 编制水平 2 5 56 1 4 51 2 7 3 0 6 0 3 27 7 11 O 2 44 5 3O 6 5 1 4 21 4 5 体能 6 7 1 1 5 5 72 6 2 76 6 24 6 1 O 6 0 61 ( 2 ) 具体分析 从“知识
7、技能维度”的统计数据表明，9 5 1 5 的 教师认为好和较好，4 8 5 教师认为一般。所以教师用 书的构建范围符合“体育与健康”课程标准的精神。体 现了维度中六个指标，有利于学生学习和运用体育的知识 与技能，体现了体育课程改革的理念。 从“思想文化内涵维度”的统计数据表明， 9 4 2 7 的教师认为好和较好。5 7 3 教师认为一般所 以教师用书体现了维度中七个指标，有利于教师对学 生进行思想品德教育，有利于意志品质的培养体现了现 代、民族和传统体育文化的传承。 从“可行性与效果维度”的统计数据表明， 8 7 6 7 的教师认为好和较好，1 1 8 7 教师认为一般，所 以教师用书体现了
8、维度中的4 个指标，适合于多数教 师的理解，便于教与学的实施，具有重要的参考价值和使 用价值。但是由于各个省市的地理位置、气候条件差异较 大，不同学校的硬件设备、软件水平、学生情况也不同。 所以有0 4 6 的教师认为教师用书尚不符合一些学校 的场地、器材的实际条件。 “编制水平维度”的统计数据表明9 2 。0 5 的教 师认为好和较好，7 1 2 教师认为一般。所以教师用 书体现了维度中的八个指标文字编写水平达到正确、规 范的要求并具可读性。教师用书的设计具有层次性、时代 性、前瞻性和开放性，有利于学习领域目标的全面达成 符合新课程标准精神，对教师的指导性较强。但0 2 4 的 教师认为教师
9、用书的图、表、制作质量还需提高。 “体能维度”的统计数据表明，9 3 3 8 的教师认 为好和较好，6 6 2 的教师认为一般，所有的教师都认 为，教师用书对教材和学生的分析以及提出的教学建 议，有利于发展学生速度、肌肉力量、有氧耐力，有利于 提高学生的协调性、灵敏性和平衡能力，对增强学生的体 质具有实效性。 2 优秀章节( 部分) 的评价汇总 ( 1 ) 第1 章你的身体健康1 4 页，内容结构要点 清楚实用、明了。第2 章积极自觉地参加身体锻炼为 其它各章节的学习打下了坚实基础。如在培养良好的习惯 段落使教师掌握较多的教学方法，实用性强。便于操作。 分析贴近学生的日常生活符合学生的认知心理
10、，有利于 教师吸引学生的注意力调动学生的学习兴趣。第3 章 3 3 2 体育与心理健康的内容知识面广，教学策略新颖。能 有效地指导教师进行心理健康方面的教学。 l 一4 章中的参考资料拓宽了教师的知识面，对教师的 教学起到了事半功倍的作用。 ( 2 ) 第5 1 3 章对各项目概念、起源与发展、教学的 功能、对锻炼身体的意义等进行了清晰的阐述，在对各个 项目动作技能的学习中，写出了动作方法与要点、教学建 议、学法提示、易犯错误及纠正方法等。内容充实、图文 简洁、准确，有助于教师课堂教学的实践，引导教师对学 生进行学法的指导。注重学生学习的过程评价以及学生学 习兴趣、态度等心理因素和情感的变化，
11、而非单一地注重 动作技术技能的掌握，使教师明确动作技术仅是全面达成 领域目标的载体。 ( 3 ) 第1 4 章是具有新意的结合学生生活实际的内容， 概念与意义阐述清晰，倡导野外活动，指导教师培养学生 热爱大自然体验和感受野外生活的乐趣，同时培养学生 合作、交流，提高交往能力联系社会生活，培养良好的 思想品德、勇敢顽强、坚毅不拔的意志品质和生存的能 力。 ( 4 ) 附录：教学方案设计示例为教师进行新课程 教学改革在操作层面上指明了方向。教学方案设计有很好 的参考价值，使课程理念与教学实践有了一个很好的结合 点指导教师在新课程、新理念指导下，明确体育课如何 制订计划，怎样备好课，如何从以往的“备
12、教材”到现在 的“备学生”，教学如何以“学生为本”。一切以学生发展 的实际需要出发，使学生真正成为学习的主体，从而全面 达成“健康第一”的育人目标。 3 存在问题章节( 部分) 的评价汇总 ( 1 ) 第6 章体操与第1 3 章游泳的编写体例 与其它各章不统一；游戏教法实例较少；在球类项目中缺 少规则介绍；强化教师以及学生的安全意识不够。( 2 ) 体 操教材，技术难度稍大。体操、球类教材在教学方法上突 破不大其中尤以体操教材较为明显，在教学方法上仍然 以完成技术动作为主，没有体现出学生在学习过程中的主 体性原则，心理健康、社会适应目标的体现不很明确。 ( 3 ) 武术的配套资料不够丰富，缺乏
13、选择性。舞蹈、健美 操内容时代感不够强。给教师对学生的成套训练的动作也 较少。( 4 ) 缺少与教材内容相配套的教学光盘、录像等资 料。其中武术、舞蹈、健美操尤为重要。( 5 ) 各章的教学 方法和建议中，教法与学法的指导方面表述还有欠缺。教 学案例还缺乏如何指导教师引导学生从课内向课外延伸的 内容，缺乏适应北方地区的选修教材内容。( 6 ) 对教学评 价指导不够具体，量性评价和质性评价如何进行综合性评 价，操作上有一定困难。 五、结论与建议 1 教师用书注重了内涵的改变，突出了“健康第 一”的指导思想，贯彻了体育与健康课程标准的精 神，以五个学习领域和水平目标选编的教材内容，基本能 符合各地
14、经济文化发展的平衡，具有一定的适应性。 2 教师用书改变了单纯传授技术的教法，重视了 学生学习方式的转变和学习方法的多样化，明确了课程教 材改革中教师应把培养学生的创新精神和实践能力的提高 作为体育教学改革的重点。实验结果表明实验区教师对 教师用书表示了较高的满意度，体现了它的工具性、 实用性和指导性功能，是基础教育课程教材改革与发展的 成果。 3 经实验研究后建议作进一步的修改，使全书更趋完 善。 ( 1 ) 乒乓球、网球、垒球、软式排球、手球，可作选 择性的介绍。( 2 ) 舞蹈与健美操合并，增加体育舞蹈、国 标舞、街舞、秧歌舞的内容。( 3 ) 实践教材可安排较多的 游戏，让学生体验在乐
15、中学。乐中练，寓教于乐。增加球类 文化传承的内容，让教师帮助学生了解其发展史。( 4 ) 赛 车、赛艇、滑翔、登山、攀岩、跳伞、网球、高尔夫、保 龄球、棒球、橄榄球、野外生存技能、铁人三项等时尚体 育项目介绍( 附网址) 。评价表的设计与用词在操作性、 可行性方面还应推敲完善，使评价更具丰满度。( 5 ) 教 师用书为课本服务，是教师教学的参考书，是课本的延 伸，如何引导教师去理解教材，关于这方面的内容需加 强。还需配置音像、V C D 、图片等教学资料。 参考文献 1 钟启采等主鳊为了中华民族的复兴、为了每位 学生的发展，基础教学课程改革纲要( 试行) 解读华东 师苑大学出版社2 0 0 1 年8 月版。 2 任长松著走向新课程广东教育出版社2 0 0 2 年 4 月版。 3 白月桥著素质教育课程构建研究教育科学出 版社2 0 0 1 年4 月版。 4 叶澜主嫡课程改革与课程评价教育科学出版 社2 0 0 1 年6 月版。 5 季测等鳊著体育教育展望，华东师范大学出版 社2 0 0 1 年1 2 月版。 6 中华人民共扣国教育部制订体育课程标准北 京师范大学出版社2 0 0 1 年7 月版。 7 。毛振明著探索成功的体育教学北京体育大学 出版社2 0 0 1 年9 月出版。 3 3 3
