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1、河北师范大学 硕士学位论文 石家庄市幼儿园保教人员自我评价、自尊和心理幸福感关系及 影响因素研究 姓名：刘占平 申请学位级别：硕士 专业：基础心理学 指导教师：刘毅玮 20100406 III 中中 文文 摘摘 要要 研究针对石家庄市幼儿园保教人员自我评价、自尊和心理幸福感的状况、影响因素 及其关系进行研究，旨在为幼儿园保教人员工作生活质量的改进、改善幼儿园的管理、 提高幼儿园员工的工作效率、提高教育质量提供理论依据。 研究采用分层随机抽样的方式，对石家庄市幼儿园保教人员 367 人，运用崔春华等 改编的 Ryff 的心理幸福感量表、自我评价量表，季益富和于欣翻译的自尊量表 (The Self
2、-Esteem Scale，SES)进行调查，采用方差分析、相关分析和逐步回归分析的方法对 数据进行处理，得出以下结论： （1）石家庄市幼儿园保教人员自尊、自我评价、心理幸福感在整体水平上是较高 的。 （2）婚姻状况、教龄、幼儿园的类型、幼儿园性质、收入等因素对幼儿园保教人 员的自尊、自我评价、心理幸福感影响较大；而学历不是显著影响自尊、自我评价和心 理幸福感的因素。 （3）在自尊、自我评价、心理幸福感各因素之间的关系中，自我接纳可能处于这 些因素的中心位置，自主性不是显著影响工作情境中的自我评价的直接因素。 并在研究结果的基础上提出促进幼儿园保教人员的心理幸福感的建议： （1）注重幼儿园的教
3、育质量建设，提高办园水平，是改进幼儿园保教人员的自尊、 自我评价和心理幸福感的重要途径，也是建设和谐社会的重要途径。在幼儿园的管理中 还要根据幼儿园性质有所侧重。 （2）善用奖励，有效促进幼儿园的保教人员的工作积极性的培养和激发。提高幼儿 园工作人员的自尊需要在提高工资的基础上，改善他们的归属感、稳定感才能取得应有 的效果，而不能仅仅通过提高工资待遇来实现。 （3）注重幼儿园保教人员的职业情感的培养，是提升员工的心理幸福感和幼儿园 办园水平的基础。 关键词：关键词：自尊 自我评价 心理幸福感 工作自我 IV Abstract The present research was tried to
4、find what are the factors effecting the self-esteem , self-evaluation and psychological well-being of the staff in day care center. The other aim of the present research is to find the relationship among self-esteem, self-evaluation and psychological well-being of the staff in day care center. The s
5、elected randomly samples of 363 workers in day care center of Shijizhuang are investigated by the self-esteem scale (SES) , self-evaluation scale and psychological well-being scale. The data was analysised by spss 13.0. And the results of the study are described as follows: (1) The scores of the sta
6、ff in day care center of Shijiazhuang city is higher than other city of china. (2) The factors effecting the self-esteem, self-evaluation and psychological well-being of the staff in day care center are including civil state，school age，the type of kindergartens， public or private kindergartens，incom
7、e etc. But ,the Educational level is not the effective factor in the present research. (3) Self-acceptance is standing the core of the relationships among self-esteem , self-evaluation and psychological well-being. In the end of this paper, we table three proposals as described below: One is to to p
8、romote their self-esteem, self-evaluation and psychological well-being of the staff in day care center through advancing the management level of kindergarden. The second is that the perspicuity of the system of reward and punishment to is good for morale and could even help reduce stress. The third
9、one is that the feeling of profession bring-up is the important method to promoting the quality of education and the management level of day dare centre. Key words: Self-esteem；Self-evaluation；psychological well-being; Self-concept in work II 学位论文原创性声明学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文石家庄市幼儿园保教人员自我评价、自尊和心理幸福感关 系及
10、影响因素研究 ，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除 文中已经注明引用的内容外， 本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研 究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者（签名） ： 指导教师确认（签名） ： 年 月 日 年 月 日 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇
11、编学位论文。 （保密的学位论文在 年解密后适用本授权书） 论文作者（签名） ： 指导教师（签名） ： 年 月 日 年 月 日 1 1. 前言前言 保育和教育相结合是幼儿园教育的基本原则， 幼儿园保育教育工作也是幼儿园教育 的中心工作。 保育教育对于促进幼儿身体发育， 增进幼儿对环境的认识， 培养幼儿自信、 勤劳、努力等良好的个性心理品质和行为习惯有着不可或缺的作用。儿童早期教育的重 要来源就是家庭和幼儿园，家庭教育是孩子的德育、智育、体育的起点，而良好的幼儿 园教育在儿童的发展中更是起着重要的作用，有着系统性、科学性、奠基性、社会性特 色。幼儿园工作人员是幼儿园实施保育教育工作的主要人员，因而
12、幼儿园要想切实提高 幼儿在园的生活质量，促进幼儿身体正常发育，培养孩子良好习惯、养成初始社会化、 特别是促进心理的健康发展，就必须提升幼儿园保育教育工作的管理水平和实践能力， 不断提升幼儿园工作人员的素质和专业水平。 1.1 问题提出问题提出 当前国内幼儿园工作人员的工作状况和生活现状并不乐观， 普遍存在着队伍素质不 高，与幼儿教育发展需求不相适应、心理健康状况不乐观的特点1 ： （1）幼儿园工作人员队伍的能力素质偏低和工作规范性差，特别是保育工作人员， 具体表现为：整体学历层次偏低，初中及初中以下学历居多。非正式编制占有比例 较大，员工缺乏归属感和稳定感，因而给工作人员队伍带来不稳定因素。在
13、职培训、 再培训机会少，幼教理论素养和业务能力有待于提高。保育工作随意性大，大多还属 于经验型。 （2）幼儿园工作人员较低的社会地位，降低了他们的工作积极性。幼儿园在班级 教养人员的配置上，往往有教养和保育之分，在幼儿园工作规程的规定中，对保育 员文化素质的要求比对教养员的要求低。由于教养员和保育员工作职责的分工不同，习 惯上，人们往往把教养员看作幼儿园的主力军，在受尊重程度上和工资收入上远比保育 员高。如来自东方网的报道（2009 年 9 月 7 日） ，上海市托幼协会组织对全市所有幼儿 园的 8145 名保育工作人员、3422 名营养工作人员开展调查，结果显示，保育工作人员、 营养工作人员
14、中的下岗协保和外来务工人员超过半数，每月工资只有 1000 元左右（上 海市 2009 年人均月收入 1486 元，现执行的月工资最低标准是 960 元），待遇低，保育 工作人员容易产生低人一等的自卑感，导致工作人员队伍流动性大。长期以来，以教师 为主工作人员为辅的管理运营模式，导致保育工作人员工作热情不高，很少有意识地去 考虑日常工作的保育和教育价值。因而，保育工作人员地位偏低的状况，已经极大地妨 2 碍了保育工作的正常开展，妨碍了幼儿园教育质量的提升。 （3）在幼儿园日常管理中，保育工作未受到应有的与幼儿园教育工作同等的重视。 长期以来，幼儿园的工作重心以教育教学为主，很少开展保育研究，对
15、保育工作的认识 不够，观念陈旧，管理不规范，使得“保教并重”的原则并未真正落实到实处。例如， 对于教师的评价主要是观摩教育活动，很少涉及保育能力，对于幼儿园的评估，保育权 重也偏低，这也是导致保育工作易被忽视的直接原因。 （4）从已有文献来看，幼儿教师心理健康状况不容乐观。当前幼儿教师群体中最 主要的心理健康问题有强迫、抑郁、偏执、躯体化、人际关系敏感等，常见的身体疾病 有慢性咽炎、心律失常、神经衰弱等。如 2002 年王福兰、邢少颖在山西省所做的调查， 幼儿教师中心理有问题的占 16.6% 2。2002 年，毛荣建、顾新荣在河北省农村的调查发 现这一数据为 29.3%3。2003 年余欣欣、
16、李萍通过对广西省 430 名幼儿教师进行调查发 现，22.17%的幼儿教师有中度以上的心理健康问题4。2007 年陈仆、曾斌对四川的幼儿 园教师的调查发现 scl-90 各因子的得分均高于全国成人常模，其得分大于 3 的检出率为 37.34%5。由此看来，幼儿园保教人员的心理问题似乎日益严重，应受到有关部门的重 视。 不仅心理健康的状态不容乐观， 幼儿园教育保育人员的生活质量也存在着较多的问 题，如王艳芝等人 2007 对河北省幼儿教师生存质量的调查中显示，保育员及教养员的 工作年限短、收入低、社会关系及生存质量偏低6。由此可以看出，保育教育人员队伍 的素质与幼儿教育的当今发展的趋势极不适应，极大地制约了当前幼儿教育快速、高标 准、高层次的发展，难以保障幼儿园高质量幼儿教育的实现。那么，保教人员的心理幸 福感如何？自尊状态如何？对自我的评价如何？到底是哪些因素影响了他们的幸福感 和
