澳大利亚联邦警察学院 警察职业培训的摇篮

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1、 构进行执法能力建设 ； 国际培训则侧重于帮助国际 合作伙伴提高执法能力， 以打击恐怖主义和制止跨 国犯罪。 学院为实现课程 目标， 确立了警察职业培训的 核心价值观、 行动目标等。 核心价值观为： 诚信、 承 诺、 追求卓越 、 有责任感、 公平和信任 ， 这一核心价 值观为课程培训和实施提供了行动基础 。 行动 目标 为： 应用最好的实践原则去设计和实施培训计划， 最终塑造技能强、 反应快的执法人员。 学院在课程培训过程中， 非常重视受训学 员对 其文化和价值观的认同。 如在培训过程 中， 重视和 强调各国受训人 员的交流和合作 ， 通过提供户外烤 肉场所、 咖啡休 息厅等 ， 为受训人员

2、建立沟通和交 流的平台 ； 在受训学员的管理手册和质量评估规范 中， 明确要求警察履行工作职责和遵守职业道德， 并采用各种评价方式， 如面谈、 设置活动、 笔试等形 式了解学员的认同感和价值观。 学院十分重视在学员的学 习和生活场所营造 警察文化的氛围。 如培训中心的教室、 走廊、 餐厅、 会所 乃至校内教堂等各种场所 ， 都悬挂、 张贴警徽 、 英雄人物 图片、 历届学 员的毕业照 、 警察服务公民 的宣传 图片等 ， 时刻对受训学员进行潜移默化的影 响。 此外， 餐厅就餐的学员根据年级的高低固定座 位、 学员受训过程中的各种仪式等行为细节和规范 等， 都在无形中向学员渗透着警察职业理念。

3、课程内容针对性强， 紧紧围绕项目目标和任务 需求 学院在课程内容的选择和设计方面针对性 强、 灵活多样， 能紧紧围绕培训项目目标和任务需 求， 为受训者提供适用有效的课程内容。 例如， 在培 训维和警察时 ， 培训中心的各种设施都针对任 务国 家的维和情景建立 ， 体现和反映 当地特 色。 根据 当 地实际情况， 安排不同的环节和内容， 如通过在商 店购物， 培训学员与当地人打交道的能力； 通过让 受训 人员男女 混住 、 长时间不洗澡 、 习惯如厕蹲坑 、 甚至处理由于家禽家畜产生的纠纷等， 培训他们的 心理承受能力、 生理适应能力、 与环境共处能力等 ； 还模拟爆炸、 劫持人质等不 同情景

4、 ， 训练学员的应 急处置、 快速反应等能力。 注重课程开发和品牌提升， 积极打造精品课程 澳大利亚重罪管理课程是澳大利亚联邦警察学院 打造的门精品课程。 该课程旨在创设澳大利亚国 内、 国际执法网络， 为高级调查官提供良好的合作 平台 ， 在重罪、 复杂刑事案件的管理和领导方面分 享他们的技能和经验。 重罪管理课程将许多应用管 理学 的理 念与 实践 ， 如学 习型组织 、 项 目管理等弓 1 入重罪调查的实际操作环境。 课程包括课堂教学研 讨与学员经典案例陈述、 案情模拟与媒体战略、 重 罪管理论文、 野外拓展训练四大教学模块。 课程涉 及谈判、 沟通、 情报、 典型案例分析、 团队建设、

5、 战略 领导等理论， 倡导发散性思维、 批判性思维， 要求学 员挑 战与审视 传统的执 法理念。 培训期 间， 学 员经 常聆听来自澳大利亚及其他世界各国的知名学者 与高级警官的精彩讲座， 与他们分享经验与做法。 课程师资专兼职结合， 充分利用外援和社会资 源 在教学人员的选择方面， 不仅充分利用承担外 警培训任务单位的人员， 而且还从其他相关机构选 拔业务优秀的警官担任教官。 这些警官非常了解警 务活动， 专业水平高、 经验丰富， 具有针对性和实效 性方面的优势 。 澳大利亚联邦警察学院、 澳大利亚联邦警察维 和培训中心、 澳大利亚法庭科学和资料中心( 法庭 科学培训中心) 的教师和设施都是

6、共享的； 法庭科 学培训中心还与堪培拉大学合作进行国际培训， 包 括研究生教育 。 课程培训方式多样， 实用性强 学院课程传 授和培训 方式多样 ， 能根据不 同警种 、 不同需求 、 不 同任 务设计不 同的课程 传授和培训 方式 ， 如开 放式论坛 、 专家讲座 、 小组讨论 、 学员演讲 、 方案策 划、 实地调研等， 并大量采用实战模拟教学和情景 。 娄 ； 9 7 n v e rse院as校 9 8 慧 。 教学方法 。 无论是哪个层级的培训 ， 均非常重视警 察业务技能训练课程， 如信息情报搜集、 犯罪侦查 和预防 、 治安管理等 。 学 员按 照实战要求设身处地 进行演练， 互相

7、观摩， 互相讨论。 整个课程教学活动 直观 、 生动 、 贴近实战。 学院建立了一系列的模拟训 练室 ， 如 ： 民宅模拟室， 主要用于研究处理家庭暴力 犯罪 、 住宅被窃、 失火等案件的现场调查处理 ； 储蓄 所模拟室， 主要研究怎样对付抢劫、 诈骗等犯罪； 商 店模拟室， 主要用于研究对付抢劫、 盗窃犯罪； 酒吧 模拟室 ， 主要用于研究处理公共娱乐场所的各种犯 罪 ； 吸毒贩毒模拟室 ， 用以研究贩毒人员的识别、 跟 踪及毒品藏匿的搜查等； 模拟法庭， 用以练习掌握 有关出庭作证、 同嫌疑人谈话、 回答法官的询问等 知识技巧； 此外， 还专门建有新闻采访模拟室， 专门 训练警察如何面对新

8、闻记者的提问、 如何面对镜头 等 。 总之 ， 每个训 练项 目都提供一个近似实地或实 战的场景 ， 提供情况背景 ， 让学 员自己提 出处理方 案 ， 进行实地练 习， 由教官作出评判。 科学有效的课程评估 澳大利亚联邦警察学院非常注重警察培训课 程评价， 进行培训效果后续跟踪、 学员实践调查等， 不断提升课程质量， 打造课程品牌。 注重实践能力和价值观的评价 澳大利亚警 察学院在课程培训中， 详细地制定了课程管理制度 ( 项 目概述、 参训须知、 授课模式) 、 质量评估制度 ( 评估程序、 评估模式) 、 工作人员管理制度、 参训 学员管理制度、 后勤保障制度等。 在学员管理手册 中的

9、“ 学 员义务” 中注明 ： 学员要在整个培训过程 中 填写一本“ 课程评估” 手册 ， 以便能够准确评估课程 实施效果 ， 确保课程质量 。 此外 ， 在受训学 员的管理 手册和质量评估规范 中， 明确强调了警察应该履行 的工作职责和遵 守的职业道德 ， 并采用各种评价方 式， 了解学员的认同感和价值观。 精品课程有其独特的评估标准。 重罪管理精品 课程着重于警察学 员个体的发展 ， 包括个人和警察 职业的发展。 教学人员将负责学员的评估工怍， 在特 定情形下 ， 学员之间也要相互评估 。 评估标准为 ： 战 略思维和逻辑思维、 分析和判断能力、 交流和沟通能 力、 积极性与协作能力 、 管

10、理与领导能力、 实际应用 能力。 在课程培训过程中， 将通过个人演讲、 模拟现 场、 户外拓展训练等方式对阶段性学 习进行评估。 注重培训效果后续跟踪 除了重视在培训过 程中的评估， 还非常注重课程成果的后续跟踪和反 馈 。 学院制定并实施 了课程培训跟踪连续制度 ， 旨 在检验培训成果 ， 继续扩 大对 外影 响 ， 延 伸培训 过 程， 促进合作， 增加效益 ， 提升培训质量和课程质 量 。 培训效 果后续跟 踪的方式主要有 ： 邀请 受训学 员回访 、 实地走访 、 利用通讯工具与受训学员交流 、 通过国际警务合作 交流收集情况等 。 学院还建立了 区域受训人员的数据库， 其目的是： 避

11、免在同一课 程上培训 同一人 ； 在跨国犯罪和恐怖主义方面 ， 寻 求潜在的合作伙伴 ； 收集受训人员的建议 ， 以完善 政府的立法 ； 为受训学员制定特殊的培训计划。 注重持续发展 学院对每个受训者的信息都 有记 录 ， 把这些信息放在受训 人员数据 库里 ， 并 为 受训人员建立了专门的网站 。 受训 人员接受完培训 后 ， 可 以使 用学 院给 予的注册 名和 密码登录网站 ， 通过澳大利亚联邦警察在线学 习网站 ， 继续关注培 训课 程和服 务。 在训学 员、 训后学员之间还可 以进 行交流。 这样可以反馈培训需求和警务实践问题， 让学院能够更好地提升培训 品质 ， 同时也 为培训学 员提供一个持续学习和持续发展的平台 。 此外 ， 培 训管理人员还可以通过网站对培训课程和效果进 行持续跟踪和评估 。 圃