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1、杜甫诗三首教学 1马先必修三杜诗三首（上） 杜甫简介： 一）杜甫（712-770），字子美，自号少陵野 老，因任工部校检郎，而又被称做杜工部。河 南巩县人，诗作流传至今约1400多首。 生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷 ，终不得志。其诗忠实纪录社会真实，被称为 “诗史”。伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣 和“世界文化名人”。 杜甫生平我们反而无须多做介绍了，而关于杜 诗两大特色要记：内容“忧国忧民”，风格“沉 郁顿挫”。这里的沉郁是指文章的深沉蕴蓄， 顿挫则是指感情的抑扬曲折，语气、音节的跌 宕摇曳。 2马先必修三杜诗三首（上） 二）“诗圣”之所以为“圣”，主要在 于这么几点： 一是“正
2、统”： 孔子批注诗经云“思无邪”、“含蓄蕴藉” ，指的是内容也是指形式，杜甫从自身 思想、人生理想和诗歌表现内容，都集 中在一点“忧国忧民”，可以说最符合孔 子见解或贯彻孔子理想的诗人就是杜甫 ，要称其为“诗儒”亦无不可。 3马先必修三杜诗三首（上） 第二他不同于其他优秀诗人天赋异禀各 出偏锋，杜甫更多是后天努力使然。 同样后天极其努力者并非没有，但难有 人一辈子用心之专（比如白居易就很接 近，但中年以后转趋道派，创作出现现 实与浪漫相结合特点）。杜甫诗存世千 余首，几乎都是直接表现社会真实面貌 ，体现民生疾苦者，因此被称为“诗史” 。 4马先必修三杜诗三首（上） 第三是格律谨严：“近体诗（今
3、体诗）” 以律诗为宗，尤以“七律”为正宗，“近体 诗（今体诗）”是要讲究格律的，而杜甫 的七律是公认格律最严谨工整者。 以故诗圣又称“律宗” 正统的儒家忧国忧民内涵，真实反映社 会真实的现实主义风格，格律最严谨 ，这就是“圣”的境界， 与“仙、佛、魔、妖、鬼、狂、杰”等各 据一偶者自然隐隐有高下之分。 5马先必修三杜诗三首（上） 三）“独尊儒术”的政治需 要 春秋战国时期百家争鸣，“三教九流”并 没有高下之分。 儒学的“正统”地位是汉武帝由董仲舒罢 黜百家而一直传承下来的。 儒学鼓励个人“积极入世”，秩序上讲究 尊卑等级等，符合统治者需要，也符合 大部分人的人生奋斗需要。 6马先必修三杜诗三首
4、（上） 杜甫有点象梵高 当世不认可，后世很认可。 他的地位在唐代人们就承认“李杜”而已 。 超越唐诗群星而成为一流被称为“诗圣” ，实际上是宋代以及其后逐级推崇而上 的。 在宋代，统治者缺乏李唐王朝的胸襟气 度，在管理上基本属于比较“高压”与严 苛。 尤其朱熹、程颐等“理学”继承发展“中兴 ”儒学，自然要推出一个榜样，杜甫即被 选中。 7马先必修三杜诗三首（上） 如果纯以诗歌论，条条大路通罗马，群 星璀璨才是主流 有人说，如果我们后人看到的都是杜甫 这种愁肠百结的诗，闷也闷死了不 无道理）。 因此“仙、圣、佛、魔、妖、鬼、狂、杰 ”星河灿烂各擅胜场才是道理。 8马先必修三杜诗三首（上） 二、“
5、近体诗（今体诗）”概念： 南朝齐代沈约归纳出“平上去入”四声理论 ，推导出中国诗歌“音乐美”的“平平仄仄” 规律，到了盛唐则完全成型，这就是近体 今体， 主要是七律、五律、七绝、五绝和排律。 这就使近体今体和“古体诗”出现（讲不讲 格律的）区别。 比如我们这个单元“杜三、李二”五首都是“ 七律”，当然是近体今体，蜀道难琵 琶行都是古体，而且都是民歌体的变体 。 文学常识经常这样考：唐代以前的诗是古 体诗，唐代以后的诗是近体诗、格律诗 前一句是对的，后一句不尽然：唐人以及 此后的人为什么就不能写古体诗？ 9马先必修三杜诗三首（上） 一）“格律诗”与“近体诗今体诗”： 凡是讲究格律者，都是“格律诗
6、”，因 此它的概念范围比“近体今体”要大 ，比如词、曲，都在此内（都必须按 照词谱曲谱且格律要求更严 格）。 二）“格律诗”和“非格律诗”： 非格律诗概念范围很大，它包括“只 要不是格律诗的诗”。“古体诗”在内 、民歌体也在内、现当代“自由诗”乃 至歌词等也在内。 10马先必修三杜诗三首（上） 三、杜诗三首的教学思路：高考诗歌鉴 赏题型的逐步进入 原因之一：诗歌鉴赏题是高考题型（难度最大 ），无法回避。 原因之二：上述题型选择的多是中短诗词曲， 因此蜀道难琵琶行是不在此范围，李 商隐诗太隐晦，不适合考试。 原因之三：近两年上述题开始出现唐诗（宋 词）三百首的内容，这是正确的，所谓鉴赏 ，当然是
7、名篇佳作，为防止教师学生猜题而寻 找“垃圾诗词”才是走弯路。 因此最规范的“杜甫诗”正好是最佳训练题材。 11马先必修三杜诗三首（上） 一）鉴赏题型之一：“意象”“意境”的体会与表 述 、定义： 意象是诗歌中描摹的对象,可以是 人,可以是物,中国古典诗歌中更多是景 物；可以写实,亦可以是想象之物. 意境是指诗歌运用各种手段创造出 来的情境.所谓“意境”，就是作者在诗 歌与散文中，通过形象描写表现出来的 境界和情调，是抒情作品中呈现的情景 交融、虚实相生的形象。同时也包括作 者诱发和开拓的审美想象空间。 12马先必修三杜诗三首（上） 、区别： 意境，是中国独有的一个诗学和美学术语， 也是中国对世
8、界的贡献。西方国家文学理论 中没有“意境”之说。王国维的人间词话 集其大成。王国维说：“境，非独谓景物也， 喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景 物，真感情者，谓之有境界；否则谓之无境 界。”“文章之妙，亦一言以蔽之，曰：有意 境而已矣。何以谓之有意境？曰：写情则沁 人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出 。” 当代文艺理论家宗白华说： “意境是情与景 （意象）的结晶品。” 概括起来，意境就是“情由境生、情景交融” 的那种艺术境界。 13马先必修三杜诗三首（上） 第三、示例： 意境是作家所追求的艺术创造的终极目 标,意象则只是营造意境的手段和材料 。 只有意象没有意境：例：白朴的天 净沙秋思
9、：“孤村落日残霞，轻 烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。青山 绿水，白草绿叶黄花。” 共并列了十二个意象，虽也鲜明生动地 组合出绚丽的秋色图，但并无饱满深挚 的情感，景物缺乏与“情”、与“情和理 趣”的自然融合，就无法构成“诱发”人 想象的“审美空间”，缺乏意境，当然就 难以感人了。 14马先必修三杜诗三首（上） 意象与情趣哲理交融：例：再看马致远的 天净沙秋思就是一首通过一组意象有机 组合而成为优美意境的杰作： 枯藤老树昏鸦小桥流水人家古 道西风瘦马夕阳西下断肠人在天 涯。 此散曲营造了一个游子思归而不得、触景生 情的凄凉悲清的意境； 为了完成此意境的营造，作者构筑了“枯藤、 老树、昏鸦、古道、西风
10、、瘦马、夕阳、断 肠人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连 缀，产生的悲凉气氛就是意境。 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的 鲜明区别。 15马先必修三杜诗三首（上） 秋兴八首其一 作者：杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 16马先必修三杜诗三首（上） 【解析与译文解析与译文】 枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩 枫树在深秋露水的侵蚀下逐
11、渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩 在萧瑟阴森的迷雾中。在萧瑟阴森的迷雾中。 巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的， 巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的， 天地一片阴沉。天地一片阴沉。 野菊花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就 野菊花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就 不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我 ，心却长系故园。，心却长系故园。 又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧 又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧 似一阵。
12、看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深似一阵。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深 沉沉 遇到某题诗歌分析题如果实在不会答，最后遇到某题诗歌分析题如果实在不会答，最后“ “蒙蒙” ”的一招，就是翻译的一招，就是翻译 或解释一遍。或解释一遍。 17马先必修三杜诗三首（上） 四、鉴赏题训练一、 秋兴八首（其一）： 、此诗第一联采用了哪些“意象”？烘 托出怎样一种氛围？ 玉露、枫林（丹枫）、巫山巫峡； 萧森。 18马先必修三杜诗三首（上） 、此诗第二联采用了哪些“意象”？ 烘托出怎样一种氛围？ 波浪滔天、风云接地； 苍凉壮阔。 19马先必修三杜诗三首（上） 、此诗第三联采用
13、了哪些“意象”？表达 出怎样一种情感？ 丛菊两开、泪、孤舟一系、心； 寂寞怀乡。 20马先必修三杜诗三首（上） 、此诗第四联采用了哪些、此诗第四联采用了哪些“ “意象意象” ” ？表达出怎样一种情感？表达出怎样一种情感？ 寒衣、刀尺、白帝城、暮砧；寒衣、刀尺、白帝城、暮砧； 凄凉凄凉 怀乡。怀乡。 21马先必修三杜诗三首（上） 、如此，你大概揣摩体会到了“意象”“意境” 的组合与提升效果了吧？ 秋兴八首（其一）是个“组诗的总题”，如 果让你给它加个主标题， 限定两字是： 限定四字是： 限定六字是： 、你现在是否能够理解题后半题为何 会有“氛围”和“情感”的变化？ 诗歌讲究“起承转合”，以律诗和拥有上下两阕 的词最典型，上半部分一般写景、叙事；下半 部分一般抒情、议论。 22马先必修三杜诗三首（上） 周末作业 、抓紧背默诗三首； 、根据“意象”“情感”“意境” 原理“类推”，尝试预习赏析登高 23马先必修三杜诗三首（上）
