幼儿园大班教案《有用的田字格》含反思

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1、幼儿园大班教案有用的田字格含反思活动目标：1.在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义。2.大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望。3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4.培养幼儿的尝试精神。活动准备：1.材料准备：互动讨论用的PPT材料，小猫手偶，田字格书写纸，低结构活动的操作材料。2.经验准备：事先在低结构活动中让幼儿尝试操作，初步接触田字格游戏；幼儿会区分上下和左右，认识实线和虚线。活动过程：一、经验回顾（45 分钟）1.?0?2出示PPT（低结构学习材料）（1）你在这份材料里发现了什么？（2）引导幼儿表达自己的发现，并借助追问、提

2、示等，让幼儿表达清楚，然后概括归纳幼儿的零星经验。2.?0?2这些图案都画在哪里？3.?0?2我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。【设计意图：本环节主要集体交流前期低结构活动中的经验，形成共性经验，引出重点。】二、观察认识（68 分钟）1.?0?2出示PPT“田字格”，初步感知田字格的方位。（1）田字格中有几个小格子？哪两个数字在上面、下面、左面、右面？ （依次看看、说说。）（2）田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。2.?0?2游戏：“小猫躲进田字格”，巩固对方位的认识。（1）玩法：幼儿人手一个小猫手偶，套在手指上，教师说出田字格中的一小

3、 格，幼儿让“小猫”跳进去。重复几遍，观察幼儿对方位的熟知情况。（2）小结：田字格中有四小格，我们要看清楚它们的位置。【设计意图：本环节主要让幼儿了解田字格的基本特征，并通过游戏“小猫躲进田字格”进一步帮助幼儿理解每一个格子的方位。因为是初步认识田字格，所以教师要重点关注幼儿对方位的理解和表达。】三、看看说说（15 分钟）1.?0?2集体游戏一：找不同。（1）玩法：分别找出4 幅图片中的不同，并说出哪里不同。（2）预设追问：哪一幅图片与其他图片不一样？哪里不一样？2.?0?2集体游戏二：体操娃娃（1）玩法：幼儿说出体操娃娃的手是怎么摆放的。（2）这些体操娃娃的姿势哪里不一样？（预设追问：她的手

4、臂在田字 格的哪两个小格里？）3.?0?2小结：要想使游戏成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。4.?0?2?0?2猜一猜小学生用田字格来干什么？（小学生学习写字需要用田字格本子。）【设计意图：在初步认识田字格的基础上，通过玩游戏，让幼儿再次感知田字格中每小格的不同方位，力求让幼儿准确辨别。本环节还要注意引导幼儿感知田字格本子是小学生写字的重要工具。】四、延伸学习（35 分钟）1.欣赏小学生的书写作业。提供写有每个幼儿名字样本的田字格纸张，让幼儿尝试在田字格中书写自己的姓名（教师需关注幼儿的握笔姿势、笔画与笔顺等） 。2.?0?2提供四线格的操作材料，引发幼儿进一步认识四线格。【设计意图：本环

5、节将集体活动获得的经验延续到低结构的个别化活动中，进一步激发幼儿学做小学生的愿望。另外，还要引发幼儿对新材料的探索愿望。】反思幼儿园为即将进入小学的大班幼儿做书写前的准备，如培养孩子对事物细微的辨识能力、空间方位知觉能力等，通过涂涂画画，获得书写的前期经验。这是幼小衔接的内容之一，也是前书写准备的重要方面。“有用的田字格”属于前书写准备的一个活动，以下三个方面值得肯定。着眼连接与递进在设计上，体现了高低结构活动的有机连接与转换，尤其是低结构活动材料的设计巧妙，它暗示所有班级幼儿在一段时间内都可自主地选择操作，获得新体验。由此基础上开展高结构集体学习活动，在经验上形成较好的连接。集体学习活动从回顾到认识，再到游戏体验和运用，层层递进、环环相扣，体现了一定的挑战性，使大班幼儿在一次次的探索观察中得以感知。