《（全国版）2018版高考语文大一轮复习 第4部分（三）实用类文本阅读 专题二 传记阅读 第四节（附）高考常见的6大探究题型答题建模》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国版）2018版高考语文大一轮复习 第4部分（三）实用类文本阅读 专题二 传记阅读 第四节（附）高考常见的6大探究题型答题建模（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附 常见的6大探究题型答题建模 提问 方式 1.有一种观点认为 ，也有一种观点认为 ，你认同哪一 种观点？为什么？请结 合全文进行探究。 2.有人认为这 篇文章中传主是一个的人，也有人认为 他是 的人，你认为 呢？请结 合全文进行探究。 答题 建模 第一步，在两种观点中确定一种进行探究的观点。 第二步，注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。 第三步，如果题干要求联系实际 ，根据文本内容适当拓展。 提问 方式 1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示 ？ 2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深 的一点，联系全文，结合实际，谈淡你的看法。 答题 建模 第一步，结合传主形象，确定
2、观点。观点必须明确， 必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。 第二步，从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采 用跳读法将信息加以整合概括。 第三步，根据题干要求，联系实际。适当答深、答透 ，避免蜻蜓点水式答题。 提 问 方 式 1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对 “A”和“B”关系的认识。 2.本文传主的原因有很多，请你就“A”与“B”“C与D”“E 与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的 观点和理由。 答 题 建 模 第一步，选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解， 用一个高度概括化的句子概括两者关系。 第二步，从文中相应段落寻找依据，用跳读法整合
3、信息，分条 论述。 第三步，根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的 角度。 提问 方式 传主的某方面品质体现在很多方面，请结 合全文，谈谈 你的 理解。 答题 建模 第一步，紧扣题目，筛选 文本信息，看传记 从哪些方面表现 了传主的品格，用简明的语言把每一个方面概括为一个关键 词。 第二步，针对 每一个关键词 ，结合文本，用具体的事例加以印 证分析。如“戴安澜将军英勇善战、视死如归。在东瓜保卫 战腹背受敌、又遭敌伏击、自身腹部中弹的情况下，他英勇 顽强，仍然手指地图，指挥部队突围”。 第三步，根据题干要求，决定是否联系实际 。如需联系实际 ，要精选实 例，不蔓不枝，概括叙述，扼要分析。
4、提问 方式 你是怎样理解文中 “”这句话的？ 请结 合全文，谈谈 你的看法。 答题 建模 第一步，对这 句话的本义进 行解释。 第二步，对这 句话的深层含义进 行解 释。可结合传主的形象特点、句子所在 段落、文本中心等进行理解。 第三步，从原段落和相应段落中寻找依 据，分条论述。 提问 方式 文章标题为 “A”，有人认为应 改为“B”，你认为哪一个更好？请结合全文 ，谈谈你的理解。 答题 建模 第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为题目更好”。 第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行 思考： 题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴，对表现传主性格有突出作 用？
5、题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系？是不是对表现传主品 质的主要情节的概括？ 题目是否与传主的精神品质密切相关？ 题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用 ？ 题目是否切合主题或写作意图，有深层含义？ 题目是否能表现作者对传主的某种情感？ 以本为本，知能迁移 从教材中寻求解题突破 经典 聚焦 一、重温经典课文：达尔文：兴趣与恒心是科学发现的 动力 探究角度一 在达尔文之前，已有很多人对对生物进进化问问 题进题进 行研究并取得了成果，可现现在人们记们记 住的是“达尔文主 义义”而不是“华华莱斯主义义”等等，这这是为为什么？请请你结结合文 本谈谈谈谈 看法。 示例(1
6、)达尔文提供了足够够多的论论据。他在自传传中说说：“ 对对于任何一个新观观点，要使大家对对它重视视，多么需要对对它作 相当详详尽的解释释。”他的物种起源成功地提供了这样这样 的解 释释。 (2)达尔文与其他科学家组组成了科学联联盟，他的理论论更系 统统完整。 达尔文拥拥有的地质变质变 化知识识得益于地质质学家赖赖尔。 植物学家胡克保存的1844年达尔文写给给他的信件，其中 关于自然选择选择 的内容成为为达尔文具有优优先权权的有力证证据。 1857年达尔文写给给自然史教授格雷信中关于物种起源的 思想成为为达尔文优优先权权的又一证证据。 动动物学家赫胥黎是达尔文主义义的坚坚定捍卫卫者。 因此，“达
7、尔文主义义”不只是达尔文一个人的理论论，其科 学影响也更加广泛。 探究角度二 在处处理华华莱斯的稿件问题问题 上，达尔文有过过 彷徨，有过过激烈而痛苦的思想斗争，但他最终选择终选择 了坦白。 这这表现现了达尔文什么样样的品格？他的做法给给你怎样样的启示？ 请谈谈请谈谈 你的看法。 示例(1)达尔文的“彷徨”和“痛苦”表现现在如果华华莱斯 的论论文得以发发表就意味着自己20多年的心血白费费了。最终终，达 尔文选择选择 了牺牺牲自己成全华华莱斯。 (2)这这表明达尔文不仅仅具有作为为科学家勤奋奋、坚韧坚韧 、聪聪明 、好学等特点，还还具有真诚诚坦白、实实事求是、淡泊名利和勇于 牺牺牲自我的可贵贵品
8、质质。 (3)达尔文的做法，给给我们们提供了行为为上和精神上的榜样样 。我们们在遇到同样样的事情时时，首先应应尊重事实实，同时应时应 淡泊 名利，还应还应 充分沟通、交流，避免误误会。总总之，既要尊重他人 的权权利，也要保护护自己的“知识产权识产权 ”。 二、重温经典题目 1.“教师则师则 深恶这恶这 些不正经经的书书，说说它是害人的”，教师为师为 什么说这说这 些书书是“害人的”？这这些书书在当今被列为为名著， 鼓励青少年阅读阅读 ，你怎么看待青少年阅读阅读 古典名著？ 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠 答： _ 【提示】 因为这些书都是宣传“反上”内容的书，在当时 看来，这些内容的书是该禁止的。
9、今天看来，这些书作为古 典名著，其艺术成就已为历史所认可。 青少年阅读此类著作将有益于培养自身对文学的兴趣，陶冶 自身的艺术情操，提升自身的艺术修养，从而继承和发扬中 华民族的优良传统，应大力支持。 2.文中记记叙了沈从文在逃学过过程中捕捉到了大自然里的声音、 颜颜色、气味，以及他对对大自然的声、光、颜颜色、气味、社会 上的人与事怀怀有浓浓厚兴兴趣。请结请结 合文章内容，谈谈谈谈 你对对人 与自然关系的认识认识 。 沈从文：逆境也是生活的恩赐 答： _ 【提示】 人与大自然的关系应该是一种亲和的关系。在“ 自然”这本大书中，有许多书本上没有的活的东西，在大自 然中会感受到生命的本真和快乐。人应
10、该取法自然的活力， 汲取自然的营养，开拓自己的视野，完善自己的精神、品行 。 阅读阅读 下面的文字，完成后面的题题目。 训练 提升 学界典范 冯鹏冯鹏 生 启功先生的一生就像展现于人间的一道彩虹，为中华民族 的文化增添了无限的光辉。现在他已离我们远去，但人们仍在 深切地怀念他。启功先生逝世于2005年6月30日，寿年93岁。 他是闻名遐迩的书画家、鉴定家、训诂学家、文学家、史学家 ，给我们留下了丰厚的遗产。尤其他那种卓荦大气、蔼然待人 的风范深深地铭刻在了我的心中。 记得在1963年的秋天，聆听过先生关于“董其昌书画作品 鉴析”的讲座，那时我12岁。后来，在“文革”中又有幸聆听 先生教诲，即使
11、在那种缄口齐喑的情况下，先生仍显示出了实 事求是、坚持真理、雅然风趣的品格。虽认识先生很早，但一 般情况下，不敢前往问学打扰。大概是在1978年，先生为出版 “二十四史”事，在中华书局校点“清史”。忘记了是一种什 么机缘，先生通知我将一篇关于装潢历史演变的稿子送去 。当我骑车来到中华书局的传达室时，先生已在那儿等候。我 那个时候写的稿子值得请先生斧正吗？真是不知天高地厚！尽 管如此，过了几日，先生竟通知我到他的小乘巷寓所见面。几 位兄长陪我到了小乘巷先生的一间狭小的卧室兼工作室，室内 到处堆放着书籍和纸张，我们只好坐在先生的卧床上。未等寒 暄，先生便伏案翻开了我那篇所谓文章，逐字逐句地念，随之
12、 以铅笔改谬。 当看到书画形式演变的段落时，先生说：“立轴条幅画， 唐时已定型，不是有杜甫为王宰山水图的题诗吗？壮哉昆仑方 壶图，挂君高堂之素壁。当时的书画形式，并不完全是横卷 。”在座的几位都为先生顺手拈来的诗句所折服。因稿子冗长 ，先生边看边改，已近午饭时刻，我们几个起身告辞，记得当 时都没说声感谢的话。倒是先生，有些歉意似的说：“到吃饭 的时候，走啦。”接着他又像哄孩子要给些糖果似的说：“等 等！”先生挑选了一幅法书，挥笔题上了我的上款，随之卷起 十多幅他的字说：“这是最近写的，送给孩子们的老师，他们 会喜欢。”我惭然接了过来。因为赐我的那幅墨宝有上下款， 先生过于自谦，故而一直置之书橱
13、，30年来，从未敢张挂。 后些年先生身兼多职，诸事繁多，我再未有过名为“看望” 实为“打扰”的举动。但几经我向先生索取“赐墨”或题写书 名堂号的，我多是请人代办，且一一应愿。记得1986年的一天 ，先生还着人转来一幅写给我的法书，诗意含蓄，并有题记数 行，经反复咀嚼，方领悟到，其诗是在鞭策我于事业上应图精 进。题记中褒责皆有：我曾有出语不当处，应自省，反映了先 生对人的真淳之意；所指我的“擅长”，褒奖有过，故而此幅 也未曾示人，折叠置书架20多年矣。 如今回想起来，我烦劳先生的事情太多了，不知耽误了他 多少宝贵的时间。即使在“稿酬”通行的情况下，凡我托办的事 情，并没给过一次报酬，我也未有一杯
14、热茶敬给先生，反倒让 先生为我付出了那么多的精力。先生病中，多次拟随他人去医 院看望，总是唯恐“添乱”而作罢，只是请人带去祝愿。在先 生仙逝4年后的今天，尤感深深的愧疚和忏悔。 先生逝世，四方哀吊。我去的是北京师范大学所设置的灵 堂。早早起床，沐浴更衣，怀抱96朵白色康乃馨，奔向了北师 大。把花束置放在祭台上，后退几步，便不自觉地双腿跪下， 含着泪水，虔诚地三叩首。因为时间尚早，灵堂里只有我和守 灵者，便无所顾忌地像孩子似的向先生说：“总想去看望，唯 恐添乱，如今后悔，启功先生安息吧，晚生永远怀念您！” 先生旅途漫长，艰难坎坷，但心胸坦荡，意气骏爽，宏著 等身，吐纳自深，酌处万机，适度得宜，令
15、人仰慕，堪称学界 之楷范。揣其成因，我认为恰如宋王安石云：“不畏浮云遮望 眼，自缘身在最高层。” (有删删改) 1.请结请结 合文章分析作者写作此文的原因。 答： _ 解析 结合文章进行分析，可以探究出作者写作此文的三点 意图。首先，对启功先生的怀念，这是最基本的情感和意图 。其次，由“如今回想起来，我烦劳先生的事情太多了，不 知耽误了他多少宝贵的时间先生病中，多次拟随他人去 医 院看望，总是唯恐添乱而作罢，只是请人带去祝愿。在先生 仙逝4年后的今天，尤感深深的愧疚和忏悔”，可知是以文凭 吊表愧疚。最后，由“先生旅途漫长，艰难坎坷，但心胸坦荡 ，意气骏爽，宏著等身，吐纳自深，酌处万机，适度得宜，令 人仰慕，堪称学界之楷范”，可知是对后来者进行勉励。 答案 仰慕先生学问问，敬佩先生的人格，启功先生一生艰难艰难 坎坷，但心胸坦荡荡，著作等身，在与“我”的交往中对对“我”有深 远远影响，学术术研究中与“我”讨论讨论 切磋，让让“我”受益良多； 心中充满满愧疚和忏忏悔的情感，多次烦扰烦扰 先生，耽误误先生宝贵贵 时间时间 ，先生生病时时没有前去探望，如今先生仙逝，唯有以文凭 吊表愧疚忏忏悔之情；缅怀缅怀 学界典范，勉励后进进，先生一生酌 处处万机，适度得宜，令人仰慕，堪称学界之楷模，高山仰止， 景行行止，勉励后进进学人
