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1、个人学习状况和行为习惯及其改善教学设计课题个人学习状况和行为习惯及其改善课程职业生涯规划授课人林双玲 电话：13788807108授课班级12级动漫班邮箱学校福建晋江华侨职业中专学校学情分析据相关部门统计，中职生的首次就业率早已超过95%，但其就业稳定性差，很少人能够找到长期稳定的工作。有很大一部分原因是，中职生在校没有养成良好的学习和日常生活习惯，职业综合素质没有得到有力地提升，可持续发展能力低。进入职校的大部分学生学习状况不佳而且身上还有不少的不良习惯，因此，有必要让刚步入职专的学生意识到良好的个人学习状况和行为习惯的重要性，并自觉主动去遵守学校的各项规章制度，让学校的各项规章制度来帮助他
2、们逐步改掉自己的不良习惯。教材分析本节课选自高等教育出版社出版蒋乃平主编的职业生涯规划第二单元第二课的内容，本节课之前学生已经学习了兴趣及其培养、性格及其调适、能力及其提高、职业价值取向及其调整，对自身有了一定的了解，本节课是对前面课程的延伸，旨在引导学生进一步认识自己。教学目标1、知识目标了解多元智能和优势智能。理解在日常学习和生活中养成良好习惯，是提高职业素质的重要途径。2、能力目标：培养学生能够正确评价自己的能力，能正确面对自己的学习状况和行为习惯，能够发现自己的长处，挖掘自己的潜能。培养学生分析问题的能力，找出自己养成不良的学习和生活习惯的原因。3、情感态度与价值观目标：能够说明行为习
3、惯养成对个人学习和事业发展的重要作用，了解自己有哪些好习惯和坏习惯；在懂得行为习惯养成对职业生涯重要作用的基础上，增强养成良好行为习惯的自觉性。教学重点认识自己的学习状况和行为习惯，培养自己良好的学习和行为习惯。教学难点个人学习状况和行为习惯的改善教学方法探究法、讲授法、角色扮演法、案例教学法等教具多媒体课前准备1、课前拍几张反映学生不良习惯、不文明行为的图片；2、找两位同学排练情景剧；3、通过评价表了解学生的习惯。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）复习旧课。展示本班同学的一副漫画作品和一个小故事。问题探究：小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？学生欣赏作品，分组探究并发
4、言。利用本班同学的作品来活跃课堂气氛，让学生从故事中感受到习惯力量的强大，导入新课。创设情境认识自我（10分钟）1、正确面对自己的学习状况和行为习惯（1） 面对现实，正视自己思考：在我们身上是否也存在类似的行为。对学生的自测表（附1）进行简要分析。引导学生正视自己。展示智障指挥家舟舟（视频）和央视著名主持人王小丫的事例。（2） 善于发现长处，挖掘潜能教师讲解多元智能和优势智能。问题探究：我们职校学生一定不如普高的学生吗？我们的长处在哪？学生情景剧表演：都是习惯惹的祸，其他学生：找出小利的不良行为习惯，进行纠正。学生反思自己平常的行为。思考自己的长处是什么？如何挖掘自己的潜能。学生思考并回答问题
5、。创设情境，激发学生的热情。通过简单的“自测表”，使每个学生都对自己的学习状况和行为习惯有个大致的了解。引导学生既敢于正视自己存在的不足和缺点，又能够看到自身存在的优点，能够树立自信心。职业体验换位思考（10分钟）情感升华落到实践（15分钟）展示几组照片（课前拍的反应本班同学各种学习和行为习惯的照片）和视频并设问：这些行为将给你的职业生涯带来什么影响？ （习惯放大镜）桌面摆放杂乱 做事没有条理 工作不严谨踩草坪、跨围栏 做事投机取巧 工作不踏实换位思考：假设你是老板，你心目中满意的员工应该拥有什么样的良好习惯呢？进一步引导：其实习惯不仅会影响个人的职业发展，也影响集体和国家的形象。（展示几张图
6、片）让学生谈谈自己的感受。2、在日常学习和生活中养成良好习惯问题探究：你们对自己的学习现状和行为习惯满意吗? 这些习惯是什么时候养成的呢？为什么会养成这样的习惯呢？总结学生提出的原因，并针对他们提出的原因，进行引导。问题探究：你们认为不好习惯可以改得掉吗？那要怎样改变呢？教师引导：一是自己下决心（结合运动会学生坚持不懈为班级争光的精神）；二要有外部监督。（父母、同学、老师、学校的各项规章制度）认真观看图片和视频，思考并回答问题。站在老板的立场，讲述自己心目中满意的员工。学生思考分析问题。小组代表到讲台上分享感受。根据自己实际情况自由发言，与老师互动。通过习惯放大镜这一环节学生能够明确良好的习惯
7、是职业生涯获得成功的必要条件，而不良的习惯则是成功的绊脚石。结合中职生毕业后的工作环境，进行换位思考，明确自身应该养成什么样的好习惯。学生明确不良的习惯会损害国家形象，以“热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，进一步坚定改掉坏习惯的决心。只有找出问题的症结，才能对症下药，才能从思想上消除学生继续保持不良学习和生活习惯的念头。利用本班学生运动会的照片，让学生在感到亲切的同时又增强了自信心。在涉及到外部监督的时候结合学校的各项规章制度，让学生体会到学校的良苦用心，使学生自觉遵守校规校纪。课堂总结（2分钟）这节课我们对自身的学习状况和行为习惯有了初步的了解，也意识到了养成良好的学习和生活习惯的重要性，所以
8、我们要从现在做起，自觉养成良好的学习和生活习惯。与教师共同回顾本节课的内容。巩固知识，激励学生布置作业（3分钟）“比一比”：让学生与同桌定个合同，各自提出自己要改掉的坏习惯和对应的好习惯，每天彼此监督、检查，做记录，每提醒对方一次加一分，（每周在班级的QQ群里进行阶段反馈），一个月后来比一比，看谁的分多，谁的坏习惯改掉了，谁的好习惯养成了。（附2）在作业“比一比”上填写自己要养成的好习惯和要改掉的坏习惯。通过把“实际行动量化”的作业形式来监督他们落实，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。板书设计第二单元 第二课 发展职业生涯要立足本人实际五个人学习状况和行为习惯及其改善1、正确面对自己的学习状况
9、和行为习惯（1） 面对现实，正视自己（2） 善于发现长处，挖掘潜能2、在日常学习和生活中养成良好习惯（1）决心并行动（内因）（2）外部监督（外因）附1：评价表自测表班级: 座号: 姓名:序号题目是否1上课几乎不迟到，除非有很特殊的原因2上课有认真做笔记的习惯3上课玩手机、讲话、打瞌睡等4做事情经常拖拖拉拉5衣着邋遢，不注重个人卫生6见到老师会主动问好7经常找不到书本、笔等个人物品8洗完手，会把水龙头拧紧9等候的时候会自觉排队，不乱插队10在公共场所吃零食乱扔垃圾附2：课后作业【比一比】监督人： 总得分： 被监督人： 总监督人： 林双玲 要改掉的坏习惯： 要养成的好习惯： 日期得分日期得分10月
10、31日11月17日11月1日11月18日11月2日11月19日11月3日11月20日11月4日11月21日11月5日11月22日11月6日11月23日11月7日11月24日11月8日11月25日11月9日11月26日11月10日11月27日11月11日11月28日11月12日11月29日11月13日11月30日11月14日11月15日11月16日个人学习状况和行为习惯及其改善教学反思本课是职业生涯规划第二单元第二课的内容，继兴趣及其培养、性格及其调适、能力及其提高、职业价值取向及其调整之后，这一课时主要是引导学生认识自己的学习状况和行为习惯，意识到了养成良好的学习和生活习惯的重要性，并自觉养成
11、良好的学习和生活习惯。基于学生文化基础知识薄弱的现状，我采用了情景法和探究讨论法为主的教学法，充分发挥学生的主体性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生去体验和感悟，基本达到了预期目标。具体反思如下：利用本班资源用情境教学法激趣。我以本班同学的漫画作品导入，吸引学生的注意力，激发起强烈的学习兴趣，引发学生的思考，情景交融，达到了酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。情景剧都是习惯惹的祸激发了学生的热情，并为学生创设了一个场景，引导学生思考自己身上是否也存在类似的行为。习惯放大镜这一环节利用了本班同学平时行为的照片，选取和学生生活很贴近的内容来讲解，并且在讲解时加入学生生活场景的描述，生动
12、的展现学生行为，引导学生明确良好的习惯是职业生涯获得成功的必要条件，而不良的习惯则是成功的绊脚石。在怎样养成良好习惯这一环节，我用了校运会期间同学为班级争光而坚持到最后一刻的照片，充分调动学生的热情，也增强学生改掉不良习惯的决心。在涉及到外部监督的时候结合学校的各项规章制度，让学生体会到学校的良苦用心。增强了学生自己管理自己、约束自己行为的能力，有利于学生形成良好的精神风貌，有助于学校形成良好的学风、校风。探究讨论法引导学生在悟中思，思中学。在善于发现长处挖掘潜能这一环节，结合智障指挥家舟舟的视频和央视著名主持人王小丫高考数学只有二十分的事例，设置问题探究：我们职校学生一定不如普高的学生吗？我
13、们的长处在哪？学生讨论探究得出：在学习状态学习习惯上不如普高的学生，但在某些方面会占优势。学生还从不同专业学生来举例说明：幼教专业学生多才多艺，能歌善舞，会计班学生打起算盘来比计算器还要快，旅游班学生口齿伶俐能说会道，动漫班学生想象能力强等等，在这个过程学生看到自身存在的优点，树立了自信心。在讲解良好的学习和生活习惯的重要性时设置了换位思考，学生非常活跃，纷纷站在老板的立场，讲述自己心目中满意的员工，通过这一环节学生明确了应该养成好习惯利于将来的职业生涯发展。我在讲解怎样在日常学习和生活中养成良好习惯时设置了问题探究：你们对自己的学习现状和行为习惯满意吗? 这些习惯是什么时候养成的呢？为什么会
14、养成这样的习惯呢？让学生找出问题的症结，才能对症下药，从思想上消除学生继续保持不良学习和生活习惯的念头。课前课后作业突破重难点。通过课前简单的“自测表”，使每个学生都对自己的学习状况和行为习惯有个大致的了解，突出本课的重点。通过布置作业来进一步突破本课的重难点，本课的重点是落在“改善”，通过这堂课的学习，同学可能有意识到改善自身不良的学习生活习惯，但之后有没有付出实际行动，到底有没有去落实呢？为了防止这种情况的发生，需要监督和记录，所以通过把“实际行动量化”的作业形式来监督他们落实，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。当然，在本课教学中也发现了一些问题，如对学生的了解还不够，没有根据学生特点设置相应教学环节。通过本堂课，我深深地体会到，作为中职德育课教师，应该了解自己的学生，知道学生存在的问题，因材施教，才能让德育课贴近学生、贴近
