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1、2 0 0 8 0 1 会 不 会 玩 成 为 上 海 一 小 学 评 价 学 生 的 重 要 指 标 对学生的评价, 除了看成绩好坏、 是否遵守 学校纪律外, “ 会不会玩耍”也将成为一项重要 指标。 新学期, 上海黄浦区曹光彪小学进行了这 项尝试, 校方已将“ 要教会学生玩耍” 写入了学 风建设意见。 “ 让所有学生学会玩已经在学校的教代 会上一致通过, 今后 会学习、 会玩、 会合作 将 成为评价学生的一项重要指标。 ” 该校校长金建 中告诉记者,目前学校设定的玩的内容包括民 间游戏、 益智活动等, 体育锻炼活动也是其中很 重要的内容。 虽然阳光体育活动已从这学期开始在各校 遍地开花,学
2、校也给孩子每天一小时的锻炼时 间,但因学习已在学生生活中占据绝对中心地 位, 很多小学生已经不太会玩耍了。 在日前该校 进行的一次集体锻炼活动中,欢快激昂的音乐 让操场上近千名小学生都活动了起来,但金建 中注意到, 学生的动作都很单一, 大多数孩子表 现得特别拘谨。 “ 所以当务之急就是要让孩子会 玩, 保持孩子的那份天性。” ( 新闻晨报2 0 0 7 . 9 . 2 5 ) 比利时幼儿园只玩游戏和画画 比利时实行免费的义务幼儿教 育,许多将孩子送到当地幼儿园的中 国家长发现, 孩子们在幼儿园每天都 做游戏、 画画, 教师很少教他们识字、 做算术等“ 基本技能” 。但这种教学方 法有其“ 神
3、奇” 之处: 孩子们通常能快 速适应幼儿园的生活, 不会又哭又闹 不愿去幼儿园。 培养生活情趣, 让孩子的“ 性格变 得开朗” 记者第一次参加家长会就 大开眼界。这个班的孩子都在4岁左 右。教室气氛温馨, 屋子中间是围成 一圈的小桌椅,两侧是娱乐场所, 积 木、 小汽车、 小火车、 洋娃娃各种 玩具应有尽有, 而且摆放得整整齐齐。 家长从教师那里了解了幼儿园新学期 的教学计划: 重点是让孩子接触和感 知艺术, 除了每天大量地让孩子们绘 画外, 教师还组织孩子们参观艺术博 物馆或美术馆。教师还鼓励家长帮助 孩子通过书籍或互联网了解艺术家的 生平和代表作, 收集相关图片, 以便在 幼儿园与其他小朋
4、友分享。一位家长 焦急地问教师准备什么时候开始教算 术。 教师微笑地回答, 那是小学的教育 内容。她认为,对一个4岁的孩子来 讲,最重要的是培养生活情趣而不是 单纯地学习技能,因为这能让孩子的 性格变得开朗。 “ 鼓励孩子更多地玩, 因为玩是他 们的天性” 在比利时, 孩子天天在幼 儿园不是玩耍就是画画。教师说: “ 在 4岁这个阶段,我希望给孩子们更多 的动手机会, 让他们在玩乐中学习。 在 这里我们鼓励孩子们更多地玩,因为 玩是他们的天性。在玩中培养每一个 孩子的个性、独立性和快速的行动力 是我们的教学目标。” 家长们也承认, “ 在玩中学” 和大量的动手实践使孩子 们在各方面都有了很大进
5、步。 孩子还开始学会自觉地把各种习 作分门别类整理好, 放到文件夹里。 在 晚上睡觉前,孩子自己会把第二天上 幼儿园要穿的衣服整齐地放在床头。 一位同事告诉记者,父亲节那天他异 常惊喜,因为他收到了女儿的一份礼 物。这份礼物是女儿在教师的指导下 烧制的一个彩色瓷杯,孩子把爸爸的 样子画在了杯子上。另一位同事则收 到了孩子在面包房里亲手烤的面包。 让每一个孩子相信:做你自己是 最好的在比利时幼儿园教师的眼 中, 似乎所有孩子都没有缺点, 都是最 棒的。 一位中国家长问教师, 因为父母 都不会讲法语,所以担心孩子的法语 水平是否提高得快,和班里其他孩子 的交流会不会有障碍。教师回答: “ 你 的孩
6、子具有很强的理解能力,他的语 言水平提高很快,他也是我认为最聪 明的孩子。” 教师还告诉家长, 她每天 都会让这个孩子帮助教师收发作业, 刻意锻炼他和其他孩子的沟通能力。 教师在家长会上说: “ 我的教学原则之 一就是让每一个孩子相信:做你自己 是最好的。” ( 新 华 每 日 电 讯 2 0 0 7 . 1 0 . 2 4 唐霁/文) 2 0 0 7年秋季, 成都市红碾小学在一年级新生中试行“ 幼小 衔接” 适应教育, 这种充分考虑儿童身心发育特征的教学方式 收到良好效果。 该小学校长姚敏说, 学校把开学后的第一个月(4周) 作为 “ 幼小衔接” 适应教育的时间。第一周, 重点让小学生熟悉小
7、学 环境, 每课时上课时间为3 0分钟,1 5分钟在室内,1 5分钟在室 外。课间自由活动时间“ 延长” 为2 0分钟。第二周, 延长室内上 课时间至2 0分钟, 并开放二年级的音乐、 美术、 体育等学科, 让 新生参与学习, 感受小学的分科教学, 体会这些学科的乐趣。 第 三周, 将3 0分钟上课时间全部安排在室内进行, 逐渐提高孩子 的自控力, 并开始规范学生课堂学习行为。 第四周, 将上课时间 “ 回归” 正常, 按4 0分钟安排, 课间自由活动也缩减至1 0分钟, 与其他年级同步。 成都市青羊区教育局局长娄进认为, 孩子从幼儿园进入小 学, 环境变化非常大, 这种让他们逐渐适应的探索非常有益。 ( 新华每日电讯2 0 0 7 . 9 . 2 5) 成都一小学试行“幼小衔接” 教育效果良好 4 9
